通过教案的设计，教师能够有效整合多种教学资源，增强课堂的丰富性，我们在写教案时，建议加入课堂小结和反思部分，写作模板网小编今天就为您带来了小学四年级下册语文教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学四年级下册语文教案模板篇1
教学目标
1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。
2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。
教学过程
一、导入新课。
1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章?(《海上日出》、《记金华的双龙洞》、《颐和园》、《七月的天山》)
2、它们在写法上有什么共同点?(按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。)
3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
2、学生交流：要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点;可以用过渡句，使景物转换自然。
3、习作标题：游
三、启发思路。
1、请同学们欣赏一组图片。(出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……)
2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗?有什么印象?
3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢?哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么?
4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。
(1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。
(2)要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
(3)要用上过渡段或者过渡句。
(4)要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。
(5)要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1、补充题目。在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。
2、画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。
3、可以用过渡句，使景物转换自然。例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。
4、习作思路示例：
开头：可以总体介绍你所要写的地方。例如，北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间：详细地描述这个地方的风景。
(1)抓住景物的特点，如长廊的长和美。
(2)按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。
提示：可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生动形象。
结尾：总结自己对景色的感受。例如，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细欣赏。
5、学生自由习作，老师巡视指导。
五、评中促改。
1、教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作，请作者读给大家听一听。
2、同学们，你觉得他的习作好在哪里?(围绕习作要求来谈)
3、结合刚才的点评，我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。
(1)是否按照顺序来写;
(2)是否写出景物的特点;
(3)是否运用恰当的修辞手法;
(4)是否运用过渡句;
(5)感受是否真实。
4、学生自主修改自己的习作。
六、拓展延伸。
写完之后，同桌交流，互相修改习作。
板书设计
游
游览顺序景物特点详略得当
运用修辞巧妙过渡真情实感
教学反思
1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序来写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，抓住景物特点，所以大部分同学都能运用“总—分—总”的结构方式来进行习作。
2、在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。
小学四年级下册语文教案模板篇2
教学目标
1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。
2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
3、思想情感：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
重点、难点
1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
教学方法
讨论式、电教辅助式。
教学过程
一、复习回顾民间故事的特征
二、检查课后练习四、进行正音
渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》
四、范读课文(或听课文录音)
五、理清文章思路、分析结构
1、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。
2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。
六、组织学生讨论故事的细节描写
1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶
2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……
3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。
4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。
七、分角度有表情地朗读课文
八、布置作业
1、归纳本文的寓意
2、分析渔夫同魔鬼的对话描写
3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。
小学四年级下册语文教案模板篇3
教学目标
1、文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点
把握作品形象，品味文章语言。
课时安排
一课时
教学过程
一、导语
(设计一)
在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。
参考：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。(板书课题)
同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢?(预计困惑：百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!
(设计二)从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走马观花悟形象
1、学生自由朗读课文。
2、交流：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，并说明我在_____段中看到了一个__________的百合花。
学生交流：
我在第一段看到了一个执著的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。
三、花团锦簇品语??
1、自由勾画，评析喜欢的语句或段落。
2、小组合作学习。
3、交流。
预期交流成果：
百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
(方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从直立地、挺着能读出百合自信的神采。)
百合说：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
(方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人欣赏里，读出百合的淡泊、沉静。)
只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
(方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。)
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了百年好合的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
(方法指导：抓住写作角度进行品味，了解文章层层衬托的写作手法。)
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
(方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。全心全意，紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点;默默暗示百合不张扬、不炫耀的品质。)
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。
(方法指导：分析对比手法的作用;用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨林清玄人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀。)
4、读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情地朗读课文，并且进一步思考：百合花开在山谷里，文章为什么取题为心田上的百合花开?
5、交流。
可从书上找到答案：无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
深入探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。
四、百花齐放说感受
有许多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽?
你从______
人(或物)中领悟了______________________________________的哲理。
学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)
五、课堂小结
同学们，我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果，需要你耐心对待，辛勤付出，并坚持下去，相信你也会品尝成功的甜蜜。
只要你能坚忍面对，相信你就能看到成功。
师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花
六、作业
1、写自己心田上的百合花开的故事。
2、比较阅读《丑小鸭》。
3、选读林清玄的散文。
小学四年级下册语文教案模板篇4
教学目标
1、自主学会本课生字新词。
2、能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、“鲸”字导入，激发兴趣
孩子们，看，认识这种动物吗?师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。
你了解“鲸”这种动物吗?给我们介绍介绍吧。
学生自由展示搜集的资料。
过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。
二、初读课文，整体感知
1、借助批注，自读课文。
2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。
三、引导自读，合作探究
1、学习第一段。
借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。
2、学习第二至四段。
(1)自读二至四段，说说你知道了什么。
(2)选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。
①第二段。
a、读读，说说你体会到了什么，从哪里知道的。
请学生朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
b、读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么想法?
激发学生探索自然奥秘的热情。
c、朗读课文。
将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
②第三段。
a、自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。
(身材秀、杂技表演、玩具总动员……)
b、朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象?或者白鲸有怎样的特点?
c、自由读课文，读出自己的体会。
③第四段。
a、自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。
b、通过理解“焕然一新”，并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。
c、指导朗读。
四、品读全文，体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处
整体感知，品读全文。
引导学生联系课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。
小学四年级下册语文教案模板篇5
教学要求：
1、学会诗中3个生字，会认1个生字，
2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解。
3、理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。
4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。
教学流程及设计意图
一、谈话导入
音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。(音乐)
师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏(展示加讲解)这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。你们觉得怎样?(真美)，喜欢吗?(喜欢)，这样美的景色不光我们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
设计意图：[图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础]
二、初读课文，理清文章层次。
请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利(生练读)想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正(生练)谁愿意读一读(每人一小节，指名读，纠正并评论)我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里?以及水乡给你留下了怎样的印象?
路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时
师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象?(水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹)
设计意图：[感知，形成初步印象。总体把握。]
三、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文：
师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么?先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说(生练读，互相说，师在同学中辅导)
全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。
学生的感悟点：
(1)我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成，很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。
(2)我喜欢那个小村庄的景色
a因为那里的鱼很多，(你怎么知道的?)挂满树?指出鱼的多
b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?
c从这么多的鱼你能看出什么?捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。
d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把这种美读出来吗?练读)
e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读，读出喜爱之情(生练读)
(3)我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚(你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳(你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情
师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情(大家练后指名读)
(4)我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)
：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么?(留恋)留恋什么?(人，风景，稻田……)请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。(生练读)
师;读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。(指名读)
师：同学们会背吗?(生齐背)
四、拓展
1、同学们你们都知道哪些著名的水乡?今天我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看，体会一下周庄的水韵。(放课件)
2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，介绍一下。(生汇报)
设计意图：[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，向往水乡。]
五、布置课外实践：
1、把《水乡行》改写成一小游记。
2、画一画水乡的图画。
3、积累描写景色的诗句。
设计意图：[把课内的学习引向课外，增加学生的收获]
板书设计：
19、水乡行
水路上——水上村庄——稻田——离庄
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