无论是什么学科的教育工作者，都应该认真对待教案的制定，教案是老师为了更有力把握知识点提前编写的书面文稿，下面是写作模板网小编为您分享的高中英语科三教案6篇，感谢您的参阅。
高中英语科三教案篇1
一. 教材分析
本单元的中心话题为modern agriculture “现代农业”，其中包括“饮食结构”、“农业生产与环境气候”、“土地利用”等话题。本课是第十九单元第二课时阅读”（reading）部分，这是一篇科普文章，该文从中国农业的“历史与现状”、“传统农业技术应用及发展”、“现代农业生产”、“农业生产与生态的前景展望”等四方面对中国农业生产进行了介绍。本文语言通俗易懂，说明事物层次分明，以激发学生学习的兴趣和热情，让他们对于中国的农业发展有一个全面的了解，并可以对学生进行农业技术的兴趣培养。
二、学情分析
高一学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识不足，中式英文思维方式严重，复杂句子结构无法理解，进行阅读相当困难。
三.teaching contents 教学内容
unit 19 modern agriculture (sefc book 1b)
reading: modern agriculture
(全日制普通中学教科书(必修)人教版高一英语(下)第十九单元《现代农业》的阅读部分)
四.design of teaching objectives 教学目标设计
1.target language 目标语??
make the students master the following words,phrases and sentence
patterns.(让学生掌握下列单词、短语和句型。)
(1)important words(重点单词)：
protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil
(2)important phrases(重点词组)：
be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of
(3)important sentence patterns(重点句型)
a. it is on this arable land that the farmers produce food for the whole
population of china.
b. to make as much use of the land as possible, two or more crops are
planted each year where possible.
2.ability goals能力目标
improve the students’ reading ability through reading activities.(通
过系列阅读活动提高学生的阅读理解能力。)
3.learning ability goals 学能目标
enable the students to know the development of modern agriculture in
china.
（让学生了解中国现代农业的发展。）
五.teaching important points(教学重点)
1.learn the words and phrases listed above.
(学习上列单词和短语。)
2. enable the students to know the development of modern agriculture
in china.（让学生了解中国现代农业的发展。）
六.teaching difficult points(教学难点)
1.understand the following sentences correctly.
a. it is on this arable land that the farmers produce food for the whole
population of china.
b. to make as much use of the land as possible, two or more crops are
planted each year where possible.
2.how to help the students understand the passage better.
(怎样帮助学生更好地理解这篇课文)
七.teaching methods(教学方法)
1.task-based method(任务型教学法)
2.skimming(略读法)
3.careful reading (细读法)
八.teaching aids:(教学辅助手段)
1.a blackboard
2. a projector and a computer for multimedia
九.teaching procedures (教学过程)
step i greeting and leading in (4 minutes)(引入，4分钟)
t:how much do you know about agriculture? do you often help your parents to do some farming work?
(let students think about these questions and show their ideas.)
设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。
step ii pre-reading (5 minutes)(读前，5分钟)
t:today we come to the reading. before starting our reading part,
let’s look at some pictures in the pre-reading part on page45 of your textbook.
1.ask students to classify the pictures in the following way:
traditional farming (1 3 5)
agriculture
modern farming (2 4 6)
hi-tech farming (7 8)
2.compare traditional & modern farming, focusing on the advantage & disadvantage of modern farming. then fill the form. (show the pictures again)
设计意图：
（1）激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。
（2）激发学生的学习兴趣。
（3）帮助老师引入课文的主题。
step iii. while-reading(17 minutes)(读中，18分钟)
1.skimming (4 minutes) (跳读，4分钟)
ask the students to read the passage quickly. while reading, find out
the main ideas of each paragragh (on the screen).
para.1 agriculture in general in china
para.2 modernization in farming techniques
para.3 balance between food production and environment
para.4 greenhouse– a solution for the shortage of arable land
para.5 gm used in agriculture
para.6 gm research on tamato
（show the possible answers on the screen)(将参考答案显示在屏幕上)
学生活动：学生快速浏览课文，了解课文大意。
设计意图：训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思的能力。（skimming
for the main idea）
2.scanning (10 minutes)(查读，10分钟)
get the students to read the text carefully and finish these
exercises ，then ask some students to give the answer.
（1） in china only seven percent of the land is used for farming.this is _____.
a. because farmers don’t need more land to produce food for the whole
population
b. because china needs more and more land to build cities
c. because there are not enough farmers to work on the land
d. because the other land cannot be used for agriculture
（2） fertilisation is a technique that is used to ______.
a. make poor soil better
b. make wet land drier
c. make dry land better
d. grow vegetables with their roots
in water instead of earth
（3） modern agriculture means finding ways to _____.
a. increase irrigation and stop using fertilisers
b. stop irrigation and using fertilisers
c. increase production and be friendly to the environment
d. produce the same amount while taking better care of nature
（4） in the sentence “? they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____.
a. greenhouses b. roots
c. vegetables d. tomatoes
（5） in gm “m” stands for “modified”, which means “changed”. what changes is ______.
a. the way in which poor soil is made better
b. the way in which chinese farmers work on their land
c. the way in which crops develop from seed
d. the way in which farmers take care of the environment
学生活动:认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。
设计意图:训练学生快速查读细节、捕捉信息的能力。
step Ⅳ language study(5 minutes)(语言学习 5分钟)
there are some useful words and phrases the studeuts should learn to
step v group work (7 minutes)小组讨论(7分钟)
ask the students to discuss the questions on page47 in groups to make further understanding of the text. decide which fruit, vegetables and farm animals you would change. explain how you would change them and why.
学生活动:学生思考并讨论上述问题，然后向全班同学汇报。
设计意图:帮助学生进行课堂反思，自己学到了些什么知识；
step Ⅵ conclusionand homwork（1 minutes）总结和布置作业 （1分钟）
make a brief summary about the text and assign the homework.
t: today, we’ve read the passage about modern chinese agriculture. we are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology. after class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most.
十一.学生学习活动评价设计
评价方式采用：自评、他评、师评。每个主题活动结束后，学生填写一张评价表，学期做阶段性评价，并把评价结果记入“我的成长足迹”。
十二.reflection after teaching (教学反思)
本节课在多媒体的辅助下，一方面以直观的图片激发学生学习的兴趣，另一方面以课件形式展示，节约了书写的时间，一节课的时间虽紧凑但却能借助于多媒体安排更多的内容，能更加顺利地完成不同的任务设置。
高中英语科三教案篇2
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得do you like?”是提问“你喜欢”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
step1 热身运动（反应游戏：touch your face, touch your nose）
通过tpr活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
step2 揭示课题
t:同学们平时都喜欢吃什么食物？
s:肉、牛奶？
t:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。
step3 师生交流
t:出示fish图片.i like fish.（表现出喜欢的样子）do you like fish?引导学生回答yes,ido.
t：here you are.（做出给对方的样子）
s:thank you.
教师可以和多几个同学练习。
t:出示noodles图片 idon’t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）do you like noodles?引导学生回答no,idon’t.
教学其他单词方法同上。
备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
step 4 let’s chant (多媒体课件)
noodles noodles是面条 面条noodles细又长
milk milk是牛奶牛奶milk白又甜
fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meat meat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
step 5 听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“how old are you?”然后根据旋律改歌词。 do you like meat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
step 6 课文教学
老师对学生说：“ms smart,lingling,sam,amy,tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”
（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“what does lingling like? what does sam like? what does amy like? what does tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
step 7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：“do you like?”另一个学生根据自己的喜好回答：“yes, i do. ∕ no, i don’t.
高中英语科三教案篇3
教学准备
教学目标
teaching aims:
1) get the students to master some important words, phrases and sentence patterns.
2) enable the students to use the language points by themselves.
教学重难点
teaching important points:
master the usages of “more than ， come up, over, be based on, present, a/ the number of”
teaching difficult points:
present: v adj
教学工具
课件
教学过程
1 do you know that there is more than one kind of english?
more than one 不止一个
eg：
more than one girl in this school holds such a view.
more than one 后跟___________,作主语时，谓语动词要用______。
more than
1)。 more than +num（数词） :over
she showed the visitors around the museum,_______________________________
___________________________________________（其建造花了3年多时间）
2)more than +n: not only
music is more than just a sound--- it’s a way of thinking.
3) more than +adj/v : very
听到这个消息我很高兴。
____________________________________.
4) more a than b 与其说b倒不如说a
与其说他聪明倒不如说他勤奋。
________________________________.
2、 yes 。 i’d like to come up to your apartment.
come up
1)走近，靠近
练一练：
他走近我问我去车站的路。
___________________________________________________________.
（2)(被）提出
in order to finish the task on time, a good piece of advice came up at the meeting.
误区警示：come up 作“被提出”讲时是不及物动词短语，不能用被动语态。
拓展：
(1)can you tell me how the accident came about?_____
(2)i came across my old classmate in the street.______
(3)the author’s new book will came out next week.________
(4)my dream has at last come true._______
(5)the doctor came up with a good idea at the meeting._____
3 so why has english changed over time?
over: during
在过去的几年间，我的家乡发生了巨大的改变。
____________________________________________________________.
the girls sing songs over their work
4 it was based more on german than the english we speak at present.
base： vt 建于…之上；以…为基??
用法：base a on b
a be based on b
one should always base his opinion on facts.
变为被动：___________________________________________________________.
exercise:
她的结论是建立在科学研究的基础上的
_____________________________________________________________.
教学是以科学为基础的一门艺术。
teaching is an art __________________________________.
at present =at the moment
o mother is busy preparing dinner at present.
present （adj.）
1) 现在的，目前的，可作前置定语
目前的形势________________________
2)出席的，在场的，可作后置定语和表语
出席的人们：__________________________
他出席了昨天的会议。
____________________________________________________.
所有出席会议的人都同意我的计划。
_____________________________________________.
o present （n.） 礼物=gift
o present （vt.）
present v.赠送，提出，展现，
present sb. with sth.或present sth. to sb.
把…赠送给，颁发，授予
eg. on his birthday, his friends____________________________（送给他一本书）
◆ 即学即练
根据括号中的汉语提示完成下列句子。？
(1)how many people _______________ （出席）at the meeting?
(2)the experts ___________________ （出席会议的）were from different parts of the world.？
(3)what is your_________________ （现在的住址）？?
(4)the mayor ____________ （颁发） a silver cup to the winner next week.？
(5)what are you busy doing_______________ （目前）？
(6)he gave his mother__________ （一件礼物）。？
5、 for example, india has a very large number of fluent english speakers 。
today the number of people learning english in china is increasing rapidly.
a number of 许多，后接______ 名词，作主语时谓语动词用_____.
the number of …的数量，后接_____ 名词，作主语时谓语动词用______.
1)去年许多人失业了。
_____________________________________________.
2)出国的人的数量正在增加。
___________________________________________.
随堂检测：单句填空
1 the film ___________(base) on a novel by lu xun.
2 _________(actual)， i am busy at the moment.
3 many people believe the english _________(speak) on tv and on the radio is standard english.
4 the number of students _________(pass) the exam _____(be) increasing rapidly.
单句改错：
1 she came up a new idea a new idea at the meeting.
2 more than one person are against the plan.
3 i am sorry he is out at the present.
4 basing on facts, the novel sells well.
translation
1 对于一个中国人来说，把英语说得和说英语的本地人一样流利是不容易的。
2 一个原因就是英语的词汇量很大。
3去西方国家学英语的人数快速增加。
4很多人尽力充分利用每个机会说英语。
5我们都知道，说得越多，就越流利。：
连句成篇： 用上面的句子，根据以下的提示写一篇小短文
对于中国人来说……。 一个原因是……。 为了更好的学好英语，近年来……此外……。 因为众所周知……
homework
write a passage using the words ，phrases and sentence patterns that we have learn.
高中英语科三教案篇4
教学准备
教学目标
掌握住列举的重点单词和句子
教学重难点
掌握住列举的重点单词和句子并能灵活运用
教学过程
Ⅰ。重点单词
1.________ vi. 爆裂；爆发
n. 突然破裂；爆发
2.________ n. 事件；大事
3.________ n. 废墟；毁灭
vt. 毁灭；使破产
4.________ adj. 极度的
5.________ vt. 破坏；毁坏；消灭
6.________ vt. & vi. (使)震惊；震动
n. 休克；打击；震惊
7.________ n. & vt. 援救；营救
8.________ vt. 使陷入困境
n. 陷阱；困境
9.________ n. 灾难；灾祸
10.________ vt. 埋葬；掩埋；隐藏
11.________ n. & vt. 损失；损害
12.________ n. 裁判员；法官
vt. 断定；判断；判决
13.________ vt. 损害；伤害→________ n. 伤害；损害→________ adj. 受伤的
14.________ n. 电；电流；电学→________ adj. 用电的；带电的→________ adj. 与电有关的；电学的
15.________ vt. 使惊吓；吓唬
→ ________ adj. 受惊的；受恐吓的
→ ________ adj. 令人恐惧的
16.____________ n. 祝贺；（复数）贺词
→ _____________ vt. 祝贺
Ⅱ。重点短语
1.a (great) number ________ 许多；大量的
2.dig ________ 掘出；发现
3.________ an end 结束；终结
4.right ________ 立刻；马上
5.as ________ 仿佛；好像
6.________ ruins 严重受损；破败不堪
7.think little ________ 轻视，满不在乎
8.tens ________ thousands of 数以万计
9.be proud ________ 以……自豪
10.judge ________ 从……判断
11.be trapped ________ 陷入
12.be buried ________ 埋头于
13.put ________ shelters 搭建避难??
away ________ 离??
15.pay attention ________ 注意
Ⅲ知识点教案
ex.2 on seeing jay chow appear on the stage, the audience burst out _________ (cheer)。
burst with anger/ joy
勃然大怒
burst n.
突然破裂；爆发
a burst of laughter
一阵笑声
2、
n. 废墟，遗迹（常用复数形式）；毁灭
be/lie in ruins
成为废墟；严重受损；破败不堪
ex.1 all the towns were/lay in _____ (ruin) after the earthquake.
vt.毁灭；使破产
ruin oneself
ruin one’s health/fame/future
ex.2 过量吸烟损害健康，因此你应该戒烟。
heavy smoking ruins your health, so you should give up smoking.
ex.3 用 ruin, destroy, damage填空：
① her heart was slightly _______ as a result of her long illness.
② his life was ________ by drink.
③ the earthquake almost _______ all the bridges in this area.
3、 injure vt.损害；伤害
______ n. 伤害
______ adj. 受伤的
________ 伤员
exs.
①the soldier was ______ in the arm in the war.
②she was ______ slightly in an accident during the work.
③this bright light will do great ______ to your eyes.
④i was very much ______ at his words.
看例句再归纳：
1、 i was shocked to hear that 17 people died in the explosion at a restaurant in anhui.
2、 i was shocked at the news that 17 people died in the explosion at a restaurant in anhui.
3、 i was shocked that 17 people died
in the explosion at a restaurant in anhui.
excite, discourage, disappoint, encourage, inspire, interest, move, please, puzzle, surprise, worry…
6、 trap
vt. 使陷入困境
trap sb. into (doing) sth.
be trapped in
困在 ……中；陷在……中
ex.1 警察设圈套使他讲出实情。
the police trapped him into
telling the truth.
ex.2 对比练习
他陷入交通堵塞中，感到很无助。
1) he ___________ (trap) in the traffic jam and felt helpless.
2) when he __________ (trap) in the traffic jam, he felt helpless.
3) when __________ (trap) in the traffic jam, he felt helpless.
n. 陷阱；困境
set a trap to do sth./for…
诱使某人做某事
fall into a trap
落入圈套
7、 bury vt.
找出含bury 的短语并翻译
① the army organized teams to dig out those who were trapped and to bury
the dead.
掩埋
② he has learnt to bury his feelings.
掩藏、隐藏
③ you’ll never solve your problems if you just bury your head in the sand----you have to face them.
bury…in…
把……埋到……里；使……沉浸于……
④ she buried her face in her hands and wept.
bury one’s face in hands
双手掩面
be buried in/bury oneself in
专心于；埋头于；沉浸于
ex.1 对比练习：
他埋头学习，不知道他的同学们早已经离开了。
1、 as he ____________ (bury) in his study, he didn’t know that his classmates had left.
2、 as he __________ (bury) himself in his study, he didn’t know that his classmates had left.
3、 _____ (bury) in his study, he didn’t know that his classmates had left.
4、 ________(bury) himself in his study, he didn’t know that his classmates had left.
5、 8. right away
6、 立刻、马上
7、 =right now/ at once/in no time
8、 by the end of 到时候为止（常与_________连用）
9、 ex.2 by the end of last month, he _________(learn) 3,000 english
10、 words or so.
11、 ex.3 我会用爱迪生的一句名言来结束。
12、 i’ll end up with a famous saying from edison.
13、 10. review
14、 a （great/large) number of +(pl.） n.
15、 the number of+（pl.）n.
16、 ex.1 the number of foreign students attending chinese universities_________ (be) rising steadily since 1990.
17、 ex.2 ----the number of students are in
18、 the dining hall now.（改错）
19、 ----yes. the number of students
20、 _____ (be) about 400.（填空）
21、 11. thousands of families were killed and many children were left without parents.
22、 leave 做使役动词，意为 ___________________
23、 leave+宾语+宾补 {doing sth.
24、 {done
25、 {to do sth.
26、 {adj. / adv. /介词短语
27、 ex.1 you shouldn’t have left water ___________(run)。
28、 ex.2 she ran away _____________________
29、 _______________. (她跑开了，留下她的男友
30、 一个人在雨中)
31、 12. it seemed as if the world was at an end!
32、 → as if用于陈述语气中：
33、 it looks as if it’s going to rain.
34、 she closed her eyes as if she was tired.
35、 → as if 用于虚拟语气中：
36、 1)。 she behaved as if nothing ______________(happen)。
37、 →as if___________ “似乎要做某事”
38、 2)。 he opened his mouth as if _________ something. (say)
39、 12. it seemed as if the world was at an end!
40、 → as if用于陈述语气中：
41、 it looks as if it’s going to rain.
42、 she closed her eyes as if she was tired.
43、 → as if 用于虚拟语气中：
44、 1)。 she behaved as if nothing ______________(happen)。
45、 →as if___________ “似乎要做某事”
46、 2)。 he opened his mouth as if _________ something. (say)
47、 the following sentences:
48、 1)。 all hope was not lost.
49、
50、 2)。 not everyone has passed the exam.
51、 3)。 i don’t want both the ties.
52、 部分否定/半否定:
53、 all/both/every.。. not.。.（not all/both/every…）
54、 意为：______________________
55、 ex.1 ________ people can understand you.
56、 = _____ people can _____understand you.
57、 并不是所有的人都能理解你。
全部否定：
no, never, none, neither, nobody,
nothing, no one, nowhere…
ex.2 这两个男孩对我们都不粗鲁。
neither of the boys is rude to us.
Ⅳ。 巩固 考点作文串记
one night, everything began ___________ (shake)， with the pipes _________ (burst) and the electricity cut off. it seemed that the world was ______ an end. some people were ______ (injure)， some buried in the _______ (ruin) and some missing. judging from the situation, there were ______ number of ______ (trap) people waiting for the rescue. but all hope was not lost, ________ soldiers were soon sent to help ______. with the help of the soldiers, everything returned to _______ (peaceful)。
高中英语科三教案篇5
传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此，面对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题究竟在哪里？为什么学生的英语总是提不高呢？应该怎样教呢？下面就是总结出来的教师的困惑：
1．音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。
2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教？
3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱。
4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。
5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解能力薄弱。
6、口语：由于高考不怎么考口语，口语被很多人忽略了。
7、写作：用中文的思维写英语。
那么高中的英语应该怎么教？高一的英语应该教什么？高一一入学的新生，我们就应该告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景；两种语言民族习惯；两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不同，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。
反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。毕竟，“亡羊补牢，为时未晚”。 有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补很多学英语一定要掌握的东西：音标，词类，基本的句子结构。再次从基础学起。
1．音标：很多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。??
以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，我们确实有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间。目标是基本上每人都可以自己独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要知道，音标不是一两节课就可以教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上大量地练习，达到熟练的程度，达到一看到音标就可以不费力地拼读单词的程度。
2、单词：学会音标后下一步就是大量地记单词。记单词是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎样才能够让付出的努力有收获呢？我们可以试着用五个步骤” ：
1）. 音节拼读，准确读词。
2）.拼读准确清晰;
3）.自然集中注意;
4）.注意力快速摆动转移;
5）.限制联想”。
3、词类：我认为高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时已经太晚了。本人很赞同这个观点。学生在学习单词的时候就要搞清楚单词的词性，然后知道什么词可以放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。只有把这些词类的基本用法搞清楚才有可能写出的句子。反思：本学期我们没有时间去讲词类，但也从来没想过在高一就讲词类。所以，我的这个建议还是很有参考价值的。高一下学期可以看看有没有时间去讲词类。
4、句子：有了单词后，学生要学的就是句子结构，也是我们教学中最重要的地方。没有句子，就没有文章，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生必须学习五种基本句型，而且必须要过关。在这方面，我给了我们一点建议。我认为，英语的句型简化后实际上只有两种：be句型和do句型。然后就是把句子扩展，把各种句子成分添加到基本句型里面，把各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。反思：我个人很赞同我的`观点，所以我坚持在高一上学期必须要教五种基本句型，也建议备课组长统一要求全级教授五种基本句型，因为没有正确的.基本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个基础一定要打好。而在本学期中，虽然我们也教了五种基本句型，但我相信还不是很到位，有的学生还是没有掌握好，所以，句子结构这个方面也需要在后面的学习中不断地巩固。
5、语法：我认为，给高中生讲语法，不要把他们当高中生，要用最简单的词汇，不要出现生词。他主张的语法教学法是“道可道，非常道：正反向语法拓展训练——由易到难，由难到易”并且根据学生常犯的错误，我建议“时态分离教学”，“时”为“过去、现在、将来、过去将来”；“态”为“一般、进行、完成、完成进行”。分开教学有利于学生清楚地掌握时态。反思：我的说法里面，令我们恍然大悟的是要用最简单的词汇教学生语法。如果单词的意思又不懂，语法又是新学的，那么学生肯定很费劲。另外一个让我们恍然大悟的是，我提到：我们小时候学语文的时候，都是老师给我们字，我们自己写词语，词组，然后让我们自己造句；但是反思一下我们现在的英语教学，我们从来没有给学生机会自己造句。通常我们都是直接给学生句子，或者是给中文让学生翻译成英文，从来都没有给学生机会造自己的句子。这就有可能降低了学生的学习兴趣和学习的主动性，因为老师给的句子不一定都和他们的生活相关，会令学生觉得这些英语他们都用不上。当然，让学生自己造句会是一个很费时的过程，而且老师无法检查学生的句子对错与否，所以，让学生自己造句是一个很有建设性的做法，但是需要经过一定时间对学生加以训练。
6.阅读：阅读能力是学生的弱项，主要原因在于词汇量低，阅读速度慢，还有就是自身的背景知识缺乏等原因导致的阅读理解能力低下。针对初级阶段的学生，我在讲座上给我们介绍了“如何以爬的姿势飞行？通过非机械性重复迅速提高阅读速度”的胡敏的十遍读书法，具体做法是：第一遍;通篇快速浏览，捕捉全文大意。第二遍：总结形容词和名词的搭配。第三遍：总结动词和名词的搭配。第四遍：总结大副词与动词、形容词的搭配。第五遍：查找带介词的短语。第六遍：体会英文语序，注意英汉对比。第七遍：研究句子开端，追求表达变化。第八遍：透析句子之间联系，衔接手段。第九遍：把握过渡手段，领会文章布局。第十遍:汲取语言精华，摘录文章亮点。我个人认为，这种方法只能是在初始阶段可以尝试，因为它很费时。总的来说，要提高学生的阅读能力，还是要靠学生多看多读多练。正如中文里的一句话，“读书百遍，其义自见”。我觉得英文也是这样，所谓见多识广，读多了，不仅在阅读速度上有帮助，在文章的理解上也会有帮助。
以上是我对英语教学内容的设计和反思。我们的教学对象——学生有不同的学习基础，因此首先要将学生进行分层。我尊重学生的意愿，安排学生开展自我评价，并选择相应的层次。同时我在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，将学生大致分成三个层次：
a、基础较差，学习积极性不高，成绩欠佳；
b、基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；
c、基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。
当然，学生的分层是动态的，学生可以依据学业的变化及时“升层”和“降层”，使自己始终处于最适合发展的层次。
1，备课的分层
我在每次备课时都会认真研究教材，研究教学大纲，查阅相关资料，收集有用信息。根据学生的分层情况，确定不同教学内容的具体目标。在知识点的挖掘上，既要注重培养中等以上学生的运用能力、应变能力，也要照顾到英语薄弱学生的接受能力。总之，所设定的课堂内容、练习层次、问题难度都要体现分层教学的特点。切忌盲目追高或求全。
2，授课的分层
根据备课要求，我的授课主要着眼于b层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾a、c优差两头，努力为基础较差的学生当堂达标创造条件。具体做法是：对c层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对b层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对a层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以a、b两层学生的水平为标准，上课以a、b两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性，提问简单的问题或直接从课本上可以直接找到答案的问题我就优先考虑a层学生，并辅以及时的表扬和鼓励，激发他们的学习信心和兴趣。偶尔也给点难题，培养他们勇于尝试的精神。遇到难度较大或语言运用能力较强的问题时，可以让c层学生充分发表自己的见解。这样不同层次的学生都有参与的机会，人人都能体会到成功的喜悦。在课堂活动安排上，机械性的训练，我优先考虑a层同学，并允许其犯一些错误，而对于b、c两层同学则提出较高的要求，在其他同学“知其然”的同时，他们就应该知其“所以然”。一些难度大的练习活动可以把不同层次的学生交叉安排。比如对活表演，可以让不同层次的学生同台表演，可以让a层学生选择台词较少的角色。又如课文的当堂复述，a层学生可以在一定的提示下或在老师的引导下进行，有的甚至可以看书模仿。在知识点的介绍上，可以通过板书或口头提示，让学生们清楚哪些是必须当堂理解的基础知识，哪些是拓宽和延伸，使得听课的学生都能做到心中有数，有的放矢。阅读的训练，a层学生应先要读懂，达到一定的速度，细节题要有一定的准确率。c层学生应重视思维的培养，培养更全面、深刻、逻辑地考虑问题的能力。
3，练习和作业的分层
练习和作业是课堂教学反馈的形式之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，我在授课过程中经常运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。在完成课堂练习时，有些同学在四五分钟时间。
高中英语科三教案篇6
一、教材分析：
所授内容高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。
二、教学目标
a 知识目标：把握下列单词及短语：
cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character
b 能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。
c 德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。
d 重点、难点
重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。
难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。
三、说教法
首先， 以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。
其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。
四、说学法
爱因斯坦说过，爱好是的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。
其次，学习知识的途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能力。
五、教学程序
1、用动画片头导入。 目的是运用小电影式的开场，激发学生浓厚的爱好，为学习课文做预备。
2、背景介绍。 画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。引导学生猜出照片上的人物迪斯尼，然后让学生谈谈他们所了解的迪斯尼。
3、展示数张迪斯尼电影中的画面，制造悬念，让学生猜电影名。使学生在唯美的享受中，兴致勃勃，情趣盎然地急于了解迪斯尼，从而对课文产生强烈的求知欲。
4、快速阅读，根据课文填写迪斯尼概况。目的是获取有关课文的信息，初步了解课文概况。
5、放映有关课文内容的卡通片、图片、音乐及英语配音。 目的是激发学生爱好。使学生在享受画面的同时锻炼听力。使学生在脱离汉语干扰的情况下，直接用英语去理解画面。使学生真正用英语思维去理解课文。
6、作正误判定题。目的是加深学生对课文的理解。
7、讲解语言点(包括情景演示)。 目的是使学生把握重点词组及其用法。
8、课堂练习。在屏幕上打出五个单选题。目的是及时巩固所学知识。
9、根据画面及文字提示，用英语讲故事。为学生提供两套有文字提示的画面《白雪公主》 和 《灰姑娘》。学生可根据自己的爱好选择一个。目的是练习学生口头作文和口语表达能力。
10、巩固练习。动词填空。目的是及时反馈，巩固。
11、布置作业，根据上述巩固练习，让学生复述课文。
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