前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。

二、播放《汉字演变》动画，加深理解。

1、播放动画，幼儿欣赏。

2小结。

三、游戏——找朋友。

1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

四、抽奖游戏。

1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。

2、幼儿上前抽奖，领取奖品。

活动延伸：

与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。

汉字风教案篇2

教学目标：

知识和能力：学会本课的6个一类生字，认识9个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：通过朗读课文，理解课文中出现的一些新词，并学会积累这些词语。通过寻找有趣的汉字文化，来体会中国汉字的奇特魅力。

情感态度和价值观：通过学习课文，进一步培养学生对祖国文化的无比热爱之情，调动学生学习汉字的兴趣。激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

教学重点难点：

感悟课文大意，有感情地朗读课文，体会中国汉字的奇特魅力。

教学准备：

一些有代表性的文字卡片词语卡片

教学时数：

3课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感悟课文内容。

2、学习生字，认读生字。

教学过程：

一、导入：

同学们，从我们懂事时，就开始认识了一个个汉字，它们有不同的形状，表示不同的含义。在我们的生活和学习中，无时无刻都要与汉字打交道，早就和这些字交上了朋友。今天我们就来学习一篇课文《我爱你，中国的汉字》。齐读课题。

二、整体感悟课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由练习读课文，画出自己不认识的字或词。

3、分小组读课文。

4、指名读课文。

5、再读课文，画出文中的生字。

三、学习一类生字。

四、练习巩固生字，同桌读字组词。

五、认读生字。

六、作业：书写生字。

第二课时

教学内容：

熟练、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文中表达的情感。

教学过程：

一、读课文，整体把握文章内容。

1、指名读课文。找三名同学分别读课文的三个自然段。

2、自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

二、分析理解课文，体会文章表达的思想感情。

1、学习课文的第一自然段。

（1）齐读课文的第一段。

（2）找出这段中的比喻句，你能读一读吗？

（3）从这段中你体会到了什么？]

（4）知道朗读。

（5）指名读。

2、学习第二段。

（1）自由读这一段，画出自己不懂的`词语或句子。

（2）提出自己画的词语和句子，师生共同解决。

（3）思考：a我们说文字是一种符号，作者在前面加入了一个形容词，说它们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你怎样理解这句话？作者为什么这样说？b文中说到了这些有独特性格的汉字，你还想到了哪些汉字呢？

（1）读这段中的最后一句话，你能不能换一种说法。（换成肯定句，老师渗透这叫反问句，表示肯定的意思。）

（2）指导朗读。

3、学习最后一段。

（1）齐读这个自然段。

（2）说说第一句话的含义。

4、再练习读课文，要读出感情。

5、指名读课文。

三、作业：将文中喜欢的词语积累起来。

第三课时

教学内容：

复习巩固，完成课后练习。

教学过程：

一、复习巩固。

1、指名读课文。

2、听写生字。

二、完成书后练习。

1、读一读。

（1）找同学领读词语。

（2）选择自己喜欢的词语造句。

2、练习2已经在课堂上完成了。

3、读一读，想一想，画一画。

（1）找出具有独特性格的汉字。

（2）画一画。

4、朗读、体会、积累。

（1）自由练读。

（2）说说这段话写了什么？

汉字风教案篇3

活动名称：

汉字的演变

活动目标：

1，了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

2，激发学习汉字的兴趣。

活动准备：

1，电脑动画《汉字变身》

2，汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3，汉字和象形字配对若干

活动过程：

1，汉字的起源（认识天、山等字）

这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2，汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的？

小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字（鼓励孩子猜的时候说出理由）

4，配对游戏：找朋友。

汉字风教案篇4

教学目标

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。

2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容收集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

教学重点

能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。

教学难点

能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容收集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

教具准备

课件。

教学课时

1课时。

教学过程

一、创设情境，激情导入

谈话激趣:汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。今天这节课，我们就从“活动建议”中选择一项内容开展活动,写一份简单的研究报告。

二、明确活动任务，选择研究内容

1.阅读“活动建议”,看看可以研究哪些问题。

2.你还有哪些感兴趣的问题你还想搜集哪方面的资料

3.学生按选定的研究内容自由组成学习小组,讨论确定研究专题和研究具体目标。组内明确分工,组织协调。

(1)围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究。

(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等,围绕生活中用字不规范的情况,开展简单的研究,试着写一份简单的研究报告。

4.参考“阅读材料”,打开活动思路。

(1)学生阅读教材第48~52页的“阅读材料”,边读边思考:材料介绍了汉字哪些方面的历史通过什么方式呈现了汉字书法艺术为什么要调查用字不规范的情况研究报告应该怎么写

(2)学生交流:读完这些材料后，你所感兴趣的问题是什么

5.教师提示活动内容:本次活动可选择的内容很多,可以就之前“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容、不明白的问题继续开展研究,如形声字的演变过程、字谜的由来等;也可以结合这一部分的“活动建议”和“阅读材料”确定研究内容,如研究某一种字体的特点或汉字书法的历史等;还可以调查学校、社会用字不规范的情况,查找同学的作业本、学校的公告栏及街头招牌中用字不规范的地方。

6.学生小组讨论，确定活动内容。

三、学习开展研究的基本方法，制订活动计划

1.学生根据研究内容自由结组，教师相机协调每组人数。

2.教师指导学确本次活动的和方法。

(1)学习《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。

①学生自主阅读并思考:这份研究报告包含哪些内容可以从哪些方面开展研究活动

②学生讨论，派代表汇报。(出示课件1)

课件

这份研究报告包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”等内容。可以从“研究问题”“研究方法”“整理资料”“形成结论”四个方面开展研究活动。

③教师小结:结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》,我们大致了解了开展本次活动的基本步骤--首先要确定一个需要研究的问题,其次要根据研究的问题搜集资料或作调查，再次要对搜集到的资料或调查到的情况进行整理、分析,最后要形成关于这个问题的结论。(板书:发现问题--搜集资料--整理、分析资料--形成结论)

(2)教师提示:研究结论应在认真分析相关资料的基础上形成,不能有想象和夸张的成分。

3.引导学生制订活动计划。(出示课件2)

课件2

(1)学生结合上节课活动的经验和各组的活动内容制订活动计划，商讨确定活动时间、活动地点、活动内容、活动过程、参与人员及分工等。

(2)引导学生想好活动过程中操作的细节。例如，调查同学作业本上用字不规范的情况之前,要想好调查哪些人、哪些学科的作业本,作业本上的哪些字属于不规范字，调查的结果可以怎样记录下来，遇到同学不同意调查的情况可以如何应对等。

设计意图:回顾上节课活动的过程，不仅能更好地促进学生本次学习活动的开展，还有助于学生掌握综合性学习的方法和经验。

四、各小组展开搜集、调查

1.研究活动例进行指导。(出示课件3)

课件

(1)学生回顾上节课活动学到的搜集资料的方法。

(2)教师引导,打开思路:汉字历史和汉字书法包含的内容很多，可以选择一个方面搜集资料;选择好搜集资料的方向后，可以从权威的网站和专业的书刊中查找有关内容。

(3)小组围绕研究主题搜集资料。

设计意图:通过回顾上节课学习的知识，让学生巩固搜集资料的方法。

2.以调查社会活动为例进行指导。(主要活动方式为实践调查)(出示课件4)

课件4

(1)教师给出不规范用字的范例，让学生明确哪些属于不规范用字。

(2)了解调查的具体环境，安排好时间、路线，确定好记录方式。

(3)引导学生注意可能出现的问题。

(4)进行相应的安全教育，做好相应的预案,避免发生事故。学生可以结伴开展调查，或者在教师、家长的陪同下进行调查。

五、整理研究或调查成果

1.学生在小组内交流搜集或调查到的情况。

2.学生按照研究报告的框架,整理搜集到的资料和调查到的情况

3.(1)整理资料时需要注意的地方。(出示课件5)

课件5

①要注意筛选。对于内容上有冲突的资料,要以专业书籍或正规网站为准。

②要注意归类。对于同一类型的资料，根据需要进行归类，如按照时间的先后顺序问题的几个不同方面等。

③搜集的资料不够丰富，调查的情况过于课件5

简单的，要进一步搜集资料或展开调查，为写研究报告作准备。

(2)学生根据提示整理资料。

设计意图:按照撰写研究报告的思路指导学生整理资料，在梳理内容的同时渗透研究报告的写法。

六、撰写研究报告

1.结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》,讨论研究报告的内容和呈现方式。(学生交流，教师小结)(出示课件6)

课件6

(1)研究报告的内容:研究报告反映的是学生开展研究活动的全部过程，包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四个方面。

(2)研究报告的呈现方式:①研究报告在罗列方法、结论时，可以梳理出若干个点，也可以根据需要插入表格、图示,令读者一目了然;②研究报告的语言有点像说明文，最后的结论和开始提出的问题要相互呼应;③研究报告的四部分中，“问题的提出”“研究方法”“研究结论”是必不可少的部分，“资料整理”部分不一定每篇研究报告都有,可视情况而定。

设计意图:把《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》当作范文，能帮助学生快速了解并掌握这一类研究报告的写法。

2.明确研究报告各个部分的写作要求。(出示课件7)

课件7

(1)第一部分“问题的提出”，要描述清楚自己想要研究的问题，以及研究这个问题的目的、意义等。

(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究过程中用到的主要方法。

课件7

(3)第三部分“资料整理”，要把自己经过筛选、梳理后的资料恰当地呈现出来。

(4)第四部分“研究结论”，要描述清楚自已经过分析后得出的结论。

3.学生根据小组搜集到的资料或调查的情况，撰写简单的研究报告。

七、展示交流，总结评价

1.展示交流、总结评价。

(1)学生讨论交流展示研究报告的形式。

学生1:可以布置一个展览,展出研究报告，以及重要的文献资料、调查记录，或者活动时期的一些照片。

学生2:举办一场汇报会，小组或个人就某一问题研究的结论进行汇报。

(2)学生确定展示形式，先在小组内展示交流自己的研究报告，然后全班交流。听众可以对展示的内容作补充或发表不同的意见;展示者注意及时解答听众的疑问。

(3)展示完成后,学生从研究报告的内容、格式、语言等方面开展自评、互评,并继续完善研究报告,推选出优秀的研究报告张贴在班级宣传栏。设计意图:通过交流展示，能增强学生对汉字学习的兴趣，同时学习其他同学研究报告的写法。

2.总结、评价本次综合性学习活动。

(1)学生回顾这一单元开展活动的过程，交流自己的收获。

(2)教师小结:这一段时间,大家围绕汉字开展了综合性学习活动,不仅对汉字的文化和历史有了一定的了解,增进了对汉字的情感，还实践运用了搜集资料的方法,树立了认真、规范书写汉字的意识,并且学会了写简单的研究报告。

(3)在班级内评选“优秀信息员”“优秀研究员”“互助好搭档”等,激励在综合性学习活动中某一方面表现优秀的学生。

课后反思

在教学中,教师抓住学生好动的特点,把活动和学习结合起来,让活动成为学习的过程。通过组织学生参加喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，增强学生对汉字的了解。

板书设计

综合性学习遨游汉字王国

我爱你，汉字

汉字风教案篇5

活动自标

1、学习装饰汉字的技巧，感受汉字的神奇。

2、利用汉字的形状进行想象添画。

重点：

幼儿对汉字笔画的把握，学习延伸开放式笔画。

活动准备

教具：文字画范例、背景音乐。

学具：绘画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。

活动过程

一、教师出示范例

提问：“老师画的是什么？这些字和我们平常看到的字有什么不一样吗？”

二、请幼儿示范画汉字

a、提问：“怎样才能将字在纸上画满””“从什么地方起笔，到什么地方结束？”

规律：笔画顺原有方向向外延伸到其他笔画或纸的边沿（或靠近边沿）为止，延伸开放式笔画。

b、“怎样才能让字变得更大，更有力？”

c、“你怎样设计字里面的图案（花纹）？”

三、幼儿操作，教师巡回指导

幼儿模仿画汉字，教师引导幼儿适当注意文字的组合比例。

1、幼儿操作延伸笔画。

2、幼儿将笔画适当加粗。

提醒幼儿用黑色或深色笔起稿，注意用颜色涂平，填充饱满。

3、幼儿借形想象，简单添加。

教师任意指出字一部分的形状，问幼儿：“像什么？可以添加什么会更像？”（如“哭”字，两个‘口”可当成一个花瓶在上面画上花。）导幼儿可将画纸转动观察形状，大胆想象。

4、幼儿涂色。

提醒幼儿注意颜色的调节，要将宁体显现出来。

注：如果个别孩子不会将笔画延伸，则可引导其在字的周围装饰。

四、幼儿向大家介绍自己的作品，教师小结

汉字风教案篇6

设计思路：

我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。

目的：

1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

2、激发儿童对汉字的兴趣。

准备：汉字（现代、象形字）若干

过程：

一、导入语，激发儿童说的兴趣

师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

二、说说我们的字宝宝

师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？

（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。）

2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三、设疑