教案在写过程需要教师对教学目标进行明确和具体的规划，这有助于提高教师的目标管理能力，教案的准备可以帮助教师更好地引导学生进行批判性思考和分析，写作模板网小编今天就为您带来了超市的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
超市的教案篇1
活动目标：
1、体验数学操作的乐趣。
2、操作活动中5以内的数数。
3、学习按数量取物。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
38个塑料盘(红、黄、白)，三种积木，红、黄、白卡片各一张，小狗头饰一个
活动过程：
1、以狗妈妈带狗宝宝去超市买东西的游戏来引起幼儿的兴趣
师(带上小狗头饰)：你们看我是谁?(学小狗叫)
师：我是狗妈妈，你们做我的小狗宝宝好吗?
师：宝宝们想去超市买东西吃啊?
2、认识红、黄、白三种颜色，并介绍活动规则
师：宝宝们看，这是饼干，这是包子，这是糖，仔细听妈妈的话，待会儿不要拿错东西。
师：每个宝宝的椅子下面都有一个盘子，轻轻地把它们拿出来。
拿红盘子的宝宝把盘子举起来，红盘子的宝宝每人买5颗糖;
拿黄盘子的宝宝把盘子举起来，黄盘子的宝宝每人买2个包子;
拿白盘子的宝宝把盘子举起来，白盘子的宝宝每人买4块饼干。
宝宝们记住了吗?
师：红盘子的宝宝应该买什么?买多少?跟妈妈说：我拿红盘子买5颗糖。(黄白同)
师示范一次
3、操作
现在我们要去超市了，到了超市啊，宝宝们不能拥挤，不能抢东西，否则把超市里弄的乱七八糟的，超市的阿姨以后就不让我们宝宝去超市了，记住了吗?好，我们去超市吧。
幼儿操作教师指导
4、检查
师：宝宝们都买好点心了吗?
师：红盘子的宝宝，你们买了什么啊?买了多少?
跟妈妈一起说：我拿红盘子买了5颗糖。
(黄、白同)
师：好，吃完点心，我们把盘子放好吧，红盘子放在红色卡片这里，黄盘子放在黄色卡片这里，白盘子放在白色卡片这里。
师：我们一起出去做游戏吧。
超市的教案篇2
设计意图：
超市购物游戏是幼儿十分喜爱且热衷的游戏活动，为增强幼儿的社会交往能力，让幼儿体验生活，在生活中快乐成长，帮助幼儿了解超市与人们生活之间的密切关系，由此设计了本次社会活动《逛超市》。通过让幼儿参与超市购物的真实情景，体验在超市购买物品的全过程，充分调动幼儿参与社会生活的愿望，从而体现社会领域教育活动化、生活化的理念。
活动目标：
1、初步了解超市的作用，物品摆放的规则，超市与人们生活的密切关系。
2、尝试去超市购物，体验生活的乐趣。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、幼儿有去超市购物的经验。
2、活动室里布置一个小超市。
3、幼儿用书、教学挂图。
活动过程：
一、带领幼儿参观超市。
在参观超市的过程中，引导幼儿观察物品的摆放、购物的流程、工作人员的工作分工等。
二、购买流程
回活动室后出示商品，引导幼儿回忆超市购买流程。
1、师：你们知道这些商品是从哪里买来的吗？超市中人们是如何买东西的？
2、幼儿讲述、交流自己在超市购买东西的经验。
三、购物流程图
结合幼儿用书及超市购物流程图，讨论超市购物要领。
1、师：超市有哪些物品？（让幼儿知道生活中的一般用品，超市里都有）。
2、师：这些物品是如何摆放的？这样摆放有什么好处？（让幼儿知道，超市的物品都是分类摆放的，这样便于人们寻找物品和超市自身检查货物是否齐全）。
3、师：商品上的标签有什么用处？（让幼儿知道标签可以让顾客看到价格以及收银员用仪器将价格输入到计算机中，最后可以将总价格显现出来）。
4、师：去超市购物的顺序是什么？（让幼儿知道流程是：进入超市——取购物篓/购物车——选择自己需要的物品——到收银台等待结账——提着购买的物品回家）。
四、游戏：“超市购物”。
1、师：我们班今天也开了一家小超市，大家来购物吧。
2、教师当收银员，幼儿当顾客，进行游戏。
五、谈话：超市给我们生活带来的方便。
师：你们还去过哪些超市？叫什么名字？为什么要有那么多超市？有了超市，人们的生活变得怎样了？
活动延伸：
1、区域活动：可开展“娃娃超市”的游戏，让幼儿自由购物，进一步了解超市的购物过程，体验超市的方便和社会的乐趣。
2、家园共育：家长去超市购物时，可有意识地引导幼儿观察超市里的环境，认识超市的各种设施及购买程序。
超市的教案篇3
活动目标：
1、丰富逛超市的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛超市的.见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解超市与人们生活的关系。
活动准备：
1、事先请家长带幼儿去逛超市。
2、教师带幼儿去逛“家得利”超市。
3、请幼儿带一样在超市里买的商品或一张在逛超市时拍的照片。
4、多媒体课件
重点难点：
重点：引导幼儿将逛超市时的所见所闻大胆的讲述。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。
活动流程：
一、出示逛超市的照片导入主题
1、运用多媒体课件将教师在逛超市的照片展示给幼儿。
2、提问：
“这是闵老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？”
“哦，是超市，是哪个超市猜猜看？” 引起他们的兴趣。
二、展开讲述
1、启发引导，激发幼儿回忆生活经验。
“你去过哪些超市？在超市里你看到了什么？”
“你和谁去的？都买了些什么？”
“在逛超市时你遇到过什么新鲜事？”
2、自由结伴讲述。
教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。
3、教师示范讲述，针对逛超市时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关
的回忆。
4、幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。
如：“今天小朋友也带来了一件从超市里买来商品和逛超市时拍的照片，谁能拿着给大家讲讲？”
幼儿个别讲述时注意引导其他幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。
三、创设“小超市”环境。
引导幼儿将带来的商品布置成“小超市”，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。
四、延伸活动。
随后开展自主性游戏“小超市”，并将照片丰富到小组个别化活动中以便于幼儿随时的讲述。
超市的教案篇4
活动目标：
1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3，能大胆的发表自己的见解。
4，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5，发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼儿每人一份钱。(钱的数目从5-10)、每组一个塑料框
计算用的纸和笔。
有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：
一，超市买文具
1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”
2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。
4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……
二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?
1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。
2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。
鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。
3，集体讨论
请个别小组展示所购买的文具。
(1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?
(2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。
(3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?
(4)，师生共同总结。
4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?
课后反思：
1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。
幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。
2、将数学活动生活化。
生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。
这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”
出现了3种不同的答案：
1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。
2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。
3.买1支4元和1支5元。
3、让幼儿与材料互动。
给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。
超市的教案篇5
活动背景：
我班幼儿在年龄层次上有一定的差异，在前面的数学教育中幼儿学习了数的合成，建立了数名、数量、数字统一的概念,根据《规程》提出的“幼儿的教育重在激发幼儿的探究欲望，创造条件让幼儿实际参加探究活动”的要求，结合蒙台梭利遵循儿童成长的原则,为幼儿提供有准备的环境,在活动中积累的知识经验。我设计了本次活动依据是我班幼儿的年龄特点以及引导幼儿学习解决生活中的实际问题。利用已有的知识经验在游戏中加强对10以内数的合成练习，激发幼儿对加、减运算的兴趣，同时在游戏中逐步掌握人民币中元、角之间的单位换算。
活动名称：《逛超市》
活动目的：
（直接）：
1、利用游戏的形式培养幼儿对10以内数加、减运算的兴趣。
2、认识人民币中的元、角；初步学会简单的换算关系，并能运用心算或利用数学教具进行加减法运算。
（间接）：
1、引导幼儿在游戏中运用礼貌用语，遵守规则。
2、通过购物等活动体验数学与生活的密切关系。
活动准备：
1、创设银行—中国建设银行、十元、五元、一元、五角、二角、一角人民币若干张；存折若干张。
2、创设小超市，超市分三个区：生活用品区、玩具区，食品区商品上分别贴上不同价格的标签，收银台。
3、辅助材料—蒙氏数学教具：加法板、减法板、邮票游戏、计算架、数棒。
4、幼儿计算纸若干张、笔若干支。
活动过程：
一、创设情境
师：今天我们一起去逛超市，看看有什么好东西。
※师：超市里的商品种类真多呀！你们准备买些什么呢？
※可是买东西需要钱,我们没钱怎么办？(去银行取钱)
二、取钱
引导幼儿观察银行取款处，并请幼儿拿着自己的存折到银行取出需要的钱数。（提醒幼儿使用礼貌用语，相互谦让,知道遵守规则。）
三、购物
师：拿了钱我们可以去买东西了。
1.交待购物要求。
师：这么多的商品，每样商品是多少钱呢？我们可以看什么？（标签）
※今天我们每人只有十元。请选好商品后，自觉的在收银台按商品价格交款、找钱。
2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。（注意人民币元、角的兑换关系）
※引导幼儿利用蒙氏教具，进行物品价格统计。
3.提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。
四、分享购物的快乐
1、你们都买到了什么东西？
2、买这些东西你花了多少钱？还剩多少钱？
五、小结
师：今天我们自己去超市买了东西，知道人民币元、角的兑换关系，会用加减运算的方法计算自己购物的价格，真棒！
超市的教案篇6
活动目标
1、养成做事之前先规划的良好习惯。
2、通过参观、购物等活动，引导幼儿了解超市的作用，从中感受超市给人们生活带来的方便。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点
活动重点：活动之前可以按照自己需要的物品列好清单
活动难点：引导孩子在活动中按照自己清单上的物品进行选购
活动准备
在活动室里将各种玩具摆上“货架”
列清单要用到的纸笔，活动过程中用到的钱币，袋子.超市购物篮，音乐光盘
活动过程
活动引入：小朋友们家都去过超市吗?天我们来上一节课，名字就叫逛超市。
活动开始：
1、家一起讨论平时都是如何逛超市的?
2、教师引导小朋友选择纸笔列出购物清单(不会的字用拼音代替)
3、列好清单的小朋友到材料区拿钱币和袋子。家一起去超市
4、购物结束，请小朋友说说自己是怎么购物的
教师小结：超市给我们的生活带来了方便，我们在购物时要根据自己的'需要，按照自己列的清单进行购买，这样购物又快又不会落下自己要买的物品。
教学反思
活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以按照自己的意愿进行购买，积极性特别高，同伴间也有了足够的交流，孩子将这次活动的经验同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。
超市的教案篇7
教育价值
1、认识10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。
2、通过超市购物的游戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学经验，发展逻辑思维能力。
3、学习运用有关组成、加减的数学经验，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。
4、学习多角度思考问题，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和结果。
系列活动
活动一：参观超市
活动准备：到附近的超市联系参观的事项，准备摄像机、照相机。
组织策略：
（1）教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。
（2）幼儿前往附近的超市，根据讨论的内容进行参观活动。
活动二：超市里的商品真多
活动准备：观看参观超市的录像、照片。
组织策略：
（1）教师和幼儿回忆所参观的超市名称。
（2）幼儿讲述超市中的各种物品（商品、货架、收银台等）。
（3）教师和幼儿一起总结超市物品的种类。
活动三：自己开超市
组织策略：
（1）教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。
（2）组织幼儿讨论：我们的超市中可以有哪些商品？这些商品从何而来？
活动四：商品分类
活动准备：师生共同收集各种小商品及商品的外包装。
组织策略：
（1）幼儿介绍自己带来的各种物品。
（2）幼儿将小商品及外包装按照自己确定的标准分类。
（3）同伴间相互介绍分类的标准及结果。
（4）将分类好的物品分别装入游戏箱中。
活动五：制作商品价码标签
活动准备：分好类的各种物品、即时贴标签、笔。
组织策略：
（1）引出给每种商品标上价格的话题。
（2）幼儿讨论确定每种商品的价格。
（3）幼儿给每种商品制作价格标签。
活动六：到“银行”取钱——认识人民币
活动准备：面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干，实物投影仪。
组织策略：
（1）利用实物投影仪认识各种面值的人民币。
（2）请每位幼儿到“银行”取5元钱。
（3）请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。
活动七：做钱包、装饰钱包
活动准备：幼儿自己收集制作钱包的材料，各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。事先请幼儿回家观察父母的钱包，了解其形状、内部结构及外表的样式。
组织策略：
（1）请幼儿讲：述自己了解的钱包的式样。
（2）幼儿谈谈自己想制作的钱包的形状、式样、颜色等。
（3）鼓励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。
（4）同伴之间相互欣赏、介绍各自制作的钱包。
活动八：买两样东西
活动准备：“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略：
（1）幼儿到“银行”去取5元钱。
（2）幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。
（3）请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。
（4）引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。
（·5）幼儿选用合适的方式记录，相互交流记录。
活动九：你还剩多少钱
活动准备：“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略：
（1）请幼儿到“银行”去取5元钱。
（2）幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品，算算还剩下多少钱。
（3）请幼儿讨论：用什么方法记录还剩下多少钱。
（4）幼儿选用合适的方式进行记录，相互介绍。
活动十：算算一共需要多少钱
活动准备：“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干，幼儿人手一个自己制作的钱包，记录纸、笔若干。
组织策略：
（1）教师交代活动的要求：先到超市去挑选两样商品，看看它们各是多少钱，算算一共需要多少钱，并进行记录。再到“银行”去取相应数目的钱币，最后到超市去购买这两样商品。
（2）幼儿活动：挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。
（3）请幼儿相互介绍购物的情况。
活动十一：猜猜买了什么（此游戏可进行多次）
活动准备：超市场景图一幅，上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。
组织策略：
（1）教师出示超市场景图，引导幼儿观察图上的商品以及各种商品的价格。
（2）教师说出自己所买的两种商品的价格或类别，让幼儿推理猜测。如：教师说自己在“超市”买了一种玩具一种食物，这两样东西的价格合起来是5元钱。猜猜老师买了什么？（3）在幼儿明确如何说清猜测条件后，请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。
活动十二：我和老师买东西（真实的实践活动）
活动准备：给每个幼儿提供2元钱的硬币。
组织策略：
（1）给每个幼儿发两元钱。
（2）讨论：如果钱不够可以怎么办？
（3）带领幼儿前往附近的超市购物。
（4）幼儿介绍自己买了什么，用了多少钱。
超市的教案篇8
【活动目标】
1.能用点卡表示6以内物体的数量。
2.能目测或用点数方法计数。
3.有兴趣参加数学活动。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
【活动准备】
?幼儿画册》，笔。
【活动过程】
一、拍手数数1～10。
师幼共同拍手数数，从1数到10。速度可视幼儿情况由慢逐渐加快。集体数和个别数相结合。
二、学习用点表示5和6的数量。
1.用点表示5。
教师在黑板上画出五个苹果，提问：小兔逛超市，超市有几个苹果?5个苹果可以用几的点卡来表示呢?教师示范用笔在图片的下方画出5个圆点。引导幼儿学说：5的点卡可以表示5个苹果。
2.用点表示6。
教师在黑板上画出6个西瓜，提问：这是什么水果?有几个?可以用几的点卡来表示6个西瓜?请个别幼儿上来，尝试用笔在图片的下方画出6的点卡。引导幼儿观察是否正确。
三、做《幼儿画册》上的练习。
1.引导幼儿看《幼儿画册》，帮助幼儿理解画面的内容。
提问：图上有谁?在什么地方?那里有什么?每样物品有多少呢?
2.提出活动要求。
请幼儿用画点卡的方式把每种蔬菜和水果的数量表示出来。
3.鼓励幼儿画完后说一说。
如：3的点卡表示3个西瓜，2个点卡表示2个茄子等。
4.鼓励幼儿相互交流、检查作业。
教学反思：
首先这节课是让幼儿以游戏和拟人化的形式来完成数量的一一配对，从形式上比较符合幼儿的兴趣，突破了数学的枯燥。以拍手的形式进入环节，让孩子减少了疲惫感，感觉好像是在玩游戏，这样他们的积极性就比较高。其次，以小兔和水果卡片满足了幼儿的视觉感。
不过从作业的结果中来看，有很多小朋友对物体和小圆点的一一对应掌握得不太好，这需要在今后的教学活动中加强锻炼。下面就来欣赏下孩子们在做作业时的情景吧!
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