“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。

一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望

比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：hello,i'msantaclaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极

富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。

二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态--自尊、自信、愉快、惊喜等

教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who'she(she)?he(she)ismy...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。

三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语

这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?yes,ihave.whathaveyougot?acatandadog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的trp即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。

在领先英语学习的初始阶段，trp活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的

四、创设活动情境，让学生乐学爱学

要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。

中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的一角。学生在音乐中，按doit!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型wewantsomenoodles.whatdoyouwant?最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习family及相关的语言项目时，通过播放disney教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。

五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官

小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“tenlittleindians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如sk教材的每一单元中教有sing-a-gram教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉ok一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。

总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

树英语教案篇2

歌谣：

带着cap小娃娃，鼻子nose不见了。

快来快来帮帮它，贴上nose好回家。

目标：

1.学习单词：nose(鼻子)，cap(帽子);并初步学习歌谣。

2.通过游戏让幼儿感到学英语的乐趣，对学习英语产生更浓厚的兴趣。

准备：

1.一张正方形的纸(现做帽子)

2.图画，画有两个可以活动鼻子的娃娃

3.一顶纸制帽子;两张鼻子的卡片(一张大的，一张小的)

过程：

一.学习单词

1.(1)出示正方形的纸

教师：这是什么?(纸)我的本领可大了，我是一个魔术师。我可以把它变成别的东西，仔细看哦!看我把它变成了什么?变.变.变……

(2)教师现场制作帽子

教师：纸变成了什么?(帽子)

帽子说：我的名字叫cap.小朋友来，一起来叫我的名字。(cap.cap.cap)

(3)小游戏：出示帽子，戴到小朋友的头上，戴着帽子的小朋友大声的念cap

2.(1)听录音机唱〈nose>这首歌曲

教师：你听到了什么?(nose)nose.nose在哪里?

(2)传nose卡片，大的卡片就大声的念，小的的卡片就小声的念。

二.学习歌谣

1.出示图片

老师：你看到了什么?(幼儿自由说)这个小娃娃头上戴着cap，我们就叫他戴着cap的小娃娃。，他有一个坏习惯就是爱说谎，有一天他又说谎了，看发生什么事情了?

教师快速拿走小娃娃的nose。(鼻子nose不见了)

小娃娃：呜呜呜……我该怎么办呢?鼻子nose不见了，回家妈妈就不认识我了。

老师：快来快来帮帮他，转动你们的小脑袋，想出一个好办法。(幼儿自由讨论，引导幼儿给他贴上鼻子nose)我们给他贴上nose，告诉他贴上nose好回家。

小娃娃：我的nose回来了，我真开心，下次我再也不说慌了。

老师：那我们小朋友要不要说谎呀?(不要)

2.刚才发生的事，重新叙述

老师：我把刚才发生的事编成了一首儿歌，就是我们今天要学习的。

(1)教师示范一次

(2)幼儿跟读两次(一次老师大声念，幼儿小声念。一次老师小声念，幼儿大声念。)

(3)全班幼儿以故事的形式演示一次。

三.小结

游戏：贴鼻子

画两个没有鼻子的小娃娃(表情各不相同)，请两个小朋友比比看，看谁最先把小娃娃的鼻子贴上。

树英语教案篇3

活动目标：

学习单词bear(小熊) mountain(山) river(河流)学唱儿歌the bear want over the mountain

活动准备：

单词卡片一个玩偶小熊

活动过程：

一、热身活动

t: one, two, three.

s: be quite.

t: hello.

s: hello.

t: good morning, boys and girls.

s: good morning, teacher.

t: how are you?

s: i’m fine. thank you!

t: let’s sing, ok? the sing is“pussycat”

二、学习新的儿歌

1、出示小熊，并和孩子打招呼

t: hello, i’m bear.

s: hello, bear

2、学习单词和儿歌，出示单词

t: mountain, read after me

s: mountain

game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈,老师说:“jump to …”(某个单词)，幼儿可以“jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“what’s this?”。

3、学习儿歌;

t：let’s sing a song. the song is “the bear want over the mountain”

game2:抢椅子(儿歌):放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。

三、结束活动

t: ok! it is time say goodbye. “good-bye, good-bye, see you, see you later.” s: bye–bye!

树英语教案篇4

一、教材分析

小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材

充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

二、教学目标

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

四、教学难点：

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学手段和主要措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式

2、在教学过程中，采用情景教学法

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。

树英语教案篇5

一、教学内容：let’s talk & let’s play

二、教学目标：

1．要求学生能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子i have a ……在实际情景中运用。

2．要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语cool! super! great! wow!并能够在实际情景中恰当地使用。

三、课前准备：

1．教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。

2．学生准备有关文具的实物。

四、教学过程：

??热身

1．演唱歌曲：“how are you?”

2.师生问候。

3．师生、生生间的日常会话练习，eg.

a: good morning.,mike. this is john.

b:(to c)hello, john. nice to meet you.

c:(to b)nice to meet you, too!

??复习

1.播放unit 1 let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。

2.请学生用look，i have a ……复习所学的'文具。

??新课展示

1．通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。

最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，look， i have a zoo.

2．感叹语great! cool! wow! super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。而“super”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。super一词有“超级”的意思，如：superman(超人)，supermarket(超级市场)等。

3．听录音，展示let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。教师要求学生注意语音、语调。

??趣味操练

1．单词的操练：教师读单词，学生扮演，模仿动作，然后教师模仿动作由学生说出单词，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。

2．教师将橡皮泥做成的动物藏在动物图片卡后贴在黑板上，请一同学上讲台，教师说：a cat，学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：this is a cat . 接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：look，i have a cat.全班同学可以同时用cool! super! great! wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey , dog, duck等。

3．making a zoo

让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物，然后用句子look, i have a ……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应。

??课外活动

1.用“what do you have? i have a ……”调查四个同学有哪些动物，有的打“√”。动物

姓名

2．模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们的叫声的词说给家长听。

树英语教案篇6

教学目标

1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。

2.能找出相同的字母。

教学重难点

?教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

?教学难点】有些字母可能难以正确发音。

教学工具

ppt

教学过程

(一)热身、复习(warm-up/revision)

1.师生做日常口语练习:

a: hi, boys and girls

b: hi, miss zhu

2.let’s sing ;hello

3.复习文具词汇

find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

(二)呈现新课(presentation)

1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

2.watch and repeat

观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。

3.let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。

chant:

t: a is for apple

s: apple 、apple、apple

(三)趣味操练(practice)

1.开火车按字母表顺序认读。

2.课件单个出示字母，点名认读。

3.连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。

4.find out完成课本上在画中找字母任务。

(四)扩展性活动(add-activities)

1.show time

出示小组找到的生活中的字母

2.let’s sing abcs song

第一遍先播放音乐学生听

第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

3.回家复习巩固26个字母的认读。

树英语教案篇7

优点：

备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发现：我们全体英语教师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：

一、分析教学对象

学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。

二、分析教学内容

小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使学生获得一些简单的、最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力。要达到教学目标，培养学生初步运用英语进行交际的能力，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能发展为初步的语言交际的.能力。

三、编制教学目标

教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等。

四、选择教学的策略和方法

策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。英语教学策略也可以指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。

五、教学设计

(1)教学内容的设计

教学内容是根据教学目标、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。

(2)教学结构的设计

从施教系统来说是“准备—形成—发展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤清晰，明了。各环节安排合理，紧凑。

(3)还有教学媒体的设计

缺点：

(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面体现学生个体差异。