一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。《红楼梦》，一部含笑的悲剧。《红楼梦》不只描写了一个封建贵族家庭由荣华走向衰败的三代生活，而且还大胆地控诉了封建贵族阶级的无耻和堕落，指出他们的种种虚伪、欺诈、贪婪、腐朽和罪恶。它不单指出这一家族的必然崩溃和死0亡，同时也暗示了这一家族所属的阶级和社会的必然崩溃和死亡。《红楼梦》是一部有关爱情的小说，但作者并没有把着眼点完全放在故事情节上，而是在人物塑造方面下足了功夫，显示出高度成熟的艺术水准。全书共刻画了四百多号人物，不同的身世命运，不同的`生活情景，在曹雪芹的笔下，人与事的来龙去脉，一概井然有序，从容自然。上至皇庭贵妇，下至走卒车夫，其神色、语言及个性，都纤毫毕现。贾宝玉，荣国府的嫡派子孙，衔玉而生。前世为女娲补天剩下的一块灵石。从小淘气异常，但其聪明乖觉处，百个不及他一个。

贾宝玉是小说的核心人物。他聪慧异常，出类拔萃，但他不肯“留意孔孟之间，委身于经济之道。”他是大家庭中的宠儿，但命运却不由得自己做主，与林妹妹相契相知，抒发真性情真心意，却被逼着娶了宝钗，终离了俗世，走入茫茫大雪作者充分运用了我国书法，绘画，诗词，歌赋，音乐等各类文学艺术的一切优秀传统手法，展示了一部社会人生悲剧。如贾宝玉，林黛玉共读西厢，黛玉葬花，宝钗扑蝶，晴雯补裘，宝琴立雪，黛玉焚稿等等，还表现在人物塑造上，如林黛玉飘然的身影，诗化的眉眼，智慧的神情，深意的微笑，动人的低泣，脱俗的情趣，潇洒的文采……这一切，都是作者凭借我国优秀传统文化的丰厚艺术素养培育出来的，从而使她在十二钗的群芳中始终荡漾着充满诗情画意的特殊韵味，飘散着东方文化的芬芳《红楼梦》在思想内容和艺术技巧方面的卓越成就，不仅在国内成为“中国小说文学难以征服的顶峰”。

而且在国际上也受到许多国家学者的重视和研究，有法国评论家称赞说：“曹雪芹具有普鲁斯特敏锐的目光，托尔斯泰的同情心，缪塞的才智和幽默，有巴尔扎克的洞察和再现整个社会的自上而下各阶层的能力。”是1部好书

有关读后感的作文800字篇2

我现在才发现，原来爱可以改变一切。

一个叫杰佩罗的老头没孩子，他用木头雕刻出了一个木偶，给他起名叫皮诺曹。皮诺曹虽然一直想做个好孩子，可是又经不起诱惑。他逃学，撒谎，结交坏朋友，几次上当可还是屡教不改。他受狐狸的帽的欺骗，差点被它们吊死，多亏天蓝色头发的仙女解救。仙女教育他不能说谎，每当他说一次慌他的鼻子就长一截，他连说三次慌，鼻子长得连在屋子里转身都不能了。这时皮诺曹才开始醒悟，但还是经不住坏朋友的诱惑，又跟着到玩儿国去了。几个月后，皮诺曹的头上长出了一对驴子耳朵，变成了一头驴子，并卖到了马戏团。在紧急关头，还是仙女救了他，最后，他们父子在鲨鱼腹中意外相遇，并设法逃了出来，皮诺曹这才决定痛改前非，终于变成了一个真正的孩子。

故事的发生是这样的：一天，老木匠樱桃师傅送给小老头杰佩托一块能说话，会哭又会笑的木头。杰佩托把它雕成了一个既会跳舞又会翻跟头的木偶，取名叫匹诺曹。调皮的匹诺曹把脚搁在火盆上睡觉，结果烧掉了两只脚。后来它的“爸爸”杰佩托又给它重做了一双，还卖掉了自己的衬衫，买来识字课本让匹诺曹去上学。可是贪玩的匹诺曹却为了看木偶戏而卖掉了课本。在木偶戏院，班主吃火人差点把这个小木偶当点心吃掉。但后来他非常同情匹诺曹的处境，并送给匹诺曹五个金币，让它回家。匹诺曹在回家的路上遇到了阴险、狡猾的骗子狐狸和猫，它们设计骗走了匹诺曹的金币，浑然不觉的匹诺曹还险遭杀害。我读到这里的时候真是紧张极了!幸运的是一个仙女救了它。这个故事里面最有趣的是：匹诺曹撒谎的时候，它的鼻子就会变长。

匹诺曹答应仙女做一个好孩子，可淘气的它却经不住坏朋友的诱惑，偷偷地到“玩儿国”疯玩了五个月。后来发现自己竟然变成了一头驴子，被别人卖来卖去，受尽折磨。最后，被一个买主推下了海，变回了木偶，却又被鲨鱼吞下了肚子。他竟然在鲨鱼的肚子里碰到了杰佩托爸爸。原来，爸爸在乘船出海寻找匹诺曹的时候，被鲨鱼吞进了肚子里。他们趁鲨鱼张着嘴睡觉的时候，找机会从鲨鱼肚子里逃了出来。

历尽磨难的匹诺曹决心做个好孩子，和爸爸一起过诚实勤劳的生活，并帮助生病的爸爸，努力干活，终于成为了一个真正的好孩子。

有关读后感的作文800字篇3

在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。

书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。

每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。

“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。

教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧!

有关读后感的作文800字篇4

?淮南子》中，有这样一句话“慈父之爱子，非为报也”，它的意思是说:慈祥的父亲父爱孩子，并非是希望孩子将来能报答自己。每一位父亲都是十分爱自己的孩子的，但并不是想得到回报，他们唯一的愿望就是自己的孩子可以健康幸福的生活下去。

本文中的父亲当然也和天下的所有父亲一样，都是十分爱自己的儿子的，儿子一个小小的举动--在信件上写下了父亲的名字，父亲就十分开心了。本文中的父亲，之前对儿子寄来的信并没有什么意见，只要是孩子写信寄到家中，他就十分高兴了。但渐渐的，却对儿子写的“母亲收”有了意见，因为他认为儿子那封信是寄给孩子的母亲的，不是给他的，所以当他拿到那封信的时候，并没有立刻打开这封信，而是等母亲访亲回来之后将一封原封不动的信件交到了她的手中，母亲当时很疑惑，他回答说:“这是儿子给你的信。”可见，当他接到那封信，看到上面写的是孩子母亲的名字的时候，心中是多么的失望，他多么希望在信件上能看到一次他自己的名字。当母亲察觉后，让儿子在信件上写“父亲收”，儿子照做了。在父亲收到这封信的时候，他感到十分意外和惊喜，以至于不相信自己的眼睛……

这位父亲的要求并不高，他只是希望自己的孩子心中有他这位父亲，只希望儿子在寄信的时候能写上他的名字。这位父亲的行为说明了父爱的力量是十分大的。

曾经，一说起父亲，总觉得没有什么可说，曾经在我眼中父亲是平凡的，平凡得如溪流中的一滴水，如森林中的一棵树。他打过我，骂过我，也对我好过。然而细想想又全没了印象，无从说起了。现在，我也有了对父亲不一样的认识，知道了父爱不同于母爱，父亲也不同于母亲，父亲不能时时刻刻都对你有着十分细腻的关心，因为他们肩上扛着一个很大的责任--让自己的家庭中的每一个人都能过上幸福的安定的日子，他们有十分重的压力，所以他们不可能在每个方面都能做到十分周到。如果说母爱体现在无微不至的关怀，是一种显在的体现;那么父爱就是一切隐在得体现。在学校里，母亲会关心你吃的饱不饱，而父亲会关心你的学习成绩好不好。母亲关心你的是你这个“人”，而父亲关心的更多的是你的未来路。父亲也许会打你骂你，甚至于我们都感觉不到父爱的存在。但往往这样正是他父爱的体现。慈母多败儿，父亲我想正是他对你未来的负责人的责任。

其实，父爱是一首感动灵魂的诗，是一幅浓墨重彩的画。父爱没有感天动地的语言，更没有荡气回肠的故事，却永远如水般静静地流淌在我生活里的每一个角落，悄悄滋养、温暖着我的心灵。它会在我困难时给我力量，它会在我迷茫时给我方向，它会在我失落时给我信心，它会在我成功时给我祝贺和警醒，父爱是支撑我生命的伟岸的山!父亲无论怎么说我们，都是在教育我们，都是为了让我们走在正确的道路上，虽然用这些有没的词语都不够描述那点点滴滴······

但我心中也一直有一句话想多我的父亲说--我爱你。我想，如果作者也可以向他的父亲说声这句话，那他的父亲一定会高兴到流泪吧!

我们需要有一双能够洞察爱的眼睛，那样你就会知道父爱和母爱是多么的伟大，多么的珍贵!

有关读后感的作文800字篇5

我是一个嗜书如命的女孩。最近我又读了一本书，名叫《木偶奇遇记》。故事情节惊心动魄，犹如一块诱人的巧克力，深深地吸引着我。

这本书主要写了：老木匠杰佩托得到了一段神奇的木头，他把它刻成一个木偶，名为皮诺乔。皮诺乔不仅淘气、撒谎、不爱读书，而且好吃懒做，但是在经历了一连串的惊险遭遇后，他改掉了所有的缺点，变成了一个真正的男孩。

看完了这本书，我便情不自禁地低下了头。因为那件让我记忆犹新的事又浮现在我眼前：在我五六岁时，由于爸爸妈妈忙于奔波，因而我经常被送到外婆家。那儿虽属穷乡僻壤，没有高大豪华的楼房，没有威风凛凛的轿车，却浸透着一股浓浓的热情，就连小朋友也受长辈们的熏陶变得彬彬有礼。从他们的眼神中，我看到了他们对新事物的渴望，所以每当和他们在一起，我就会讲故事，他们也是听得津津有味。每讲一个故事，他们便会送我一些香甜可口的红薯、花生之类的土特产。没几天，我的故事便被他们掏空了。于是，我又和他们一起分享我的玩具，例如可爱的芭比娃娃，神奇的遥控赛车……他们更是听得如醉如痴。

后来，妈妈来接我回家了。临走的那一天，他们装了一大袋土特产送给我。因为，我说我们那人人都有汽车，光我家就有三十辆，而且每一辆都是能在十秒钟之内到目的地的高速车。我还答应送他们每人一辆。可临走时想想，我根本做不到!可还是我低下头不知不觉地接过了袋子。忽然，犹如触电，我脑子里闪过一个念头：向他们道歉吧!可是，我道了歉不就是向他们宣布我在这儿骗吃骗喝吗?经过复杂的心理斗争，我最终还是没有勇气向他们道歉。

此后，每次妈妈让我去外婆家，我都找借口不去，原因就是怕见到他们。

现在仔细想想，我真是惭愧万分，故事中的小木偶皮乔诺都可以改正错误，为什么我不行呢?我不但因此学会了这个坏习惯，还伤害了一个个朴实幼小的心灵。我为什么当时不跟他们道歉呢?所以，我们要学习皮诺乔知错就改的好习惯，千万不能像我一样知错不改，没有承担错误的勇气!

有关读后感的作文800字篇6

?教学机智——教育智慧的意蕴》一书是选取20世纪70年代以来特别是90年代以后世界课程与教学理论名著加以编译，以为东西方课程与教学理论的对话提供一个“平台”。

在本书里，作者范梅南教授不时地例举出父母和学生的生活经历和教师的教学经验方面的例子，不断地提醒作为教师的我们与自己所教的儿童间的“替代父母”的关系。因为在学校里教师对其所管辖的学生负有像父母亲般的责任，教师们对他们所教的孩子寄予希望，能建立起对学生的深厚感情和喜爱。这就是要做一个受学生欢迎、爱戴的好教师。

一个好的教师究竟要具备哪些最基本的素质呢?来看一看书里的解释：职业使命感，对儿童的喜爱和关心，高度的责任感，道义上的直觉能力，自我批评的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。对儿童需求的教育学的理解力。与儿童相处时处理突发事件的果断性……最后，幽默和朝气蓬勃也很重要。

综上所述，其实仔细读读看看，这与我们现在所进行的教师专业化成长的培训要求大相径庭。经过几年的学习培训，我们也逐渐认识了教师专业化成长的意义。教师不仅是一种职业，更是一种专业;教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业道德品质。“学会爱每一个需要爱的学生”，这是每一个教师都应具备的基本师德。同时教师专业化发展的过程也是教师认识自我、提升自我价值的过程;主要途径是对教学进行持续不断地研究和课堂教学改进计划的实施性反思。优秀的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人，不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。

书中谈到“教学机智的表现方式”时是这样解释的：教学机智主要体现在与孩子们相处时的关心取向上。这与其说是某种可观察到的行为表现还不如说是一种主动建立起来的关系方式。它可以表现为自身的克制，对孩子经历、体验的理解，尊重孩子的主体性，潜移默化的影响，在情境中充满自信，还可以表现为一种临场的天赋。我们要正确地认识到教师更多的是作为学生做人的引路者，学习的协助者、支持者、促进者，而不再是灌输者、控制者。把自己和学生看作是同样具有鲜活生命和人性尊严、同样具有丰富情感和独立人格的生命个体。用自己的语言、沉默、眼神、动作、建立气氛以及树立榜样来加以调和的。

在平时的教学实践中，可以用教师的两种眼神来比较一下，一种眼神：居高临下的冷静观察和判断的那种默然的分析性的眼神;另一种眼神：实际上建立接触并在与孩子的对话当中搜寻教育理解的那种同情、支持的眼神。前者仅仅观察孩子行为的眼神是将观察的对象(学生)物化;而后者机智的眼神则将对象主体化，让学生产生一种可以接触靠近的感觉，从而使得师生之间建立亲密的关系成为可能。

读了这本书，给我最大的感受是要在平时的教学实践中多注意教学中产生的各种现象和经历。因为教学机智就蕴涵在其中。

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