我们又往上走，看见有许多栗子树，树上结满了栗子桃，像一只只小刺猬在树上栖息。很多栗子桃已经裂开了，我走近一看，咦？里面怎么什么都没有呢？栗子呢？妈妈看到了，说：“哎！你发什么呆呢？你看地上都是栗子，赶紧捡吧。”哦，原来在这里啊！看着一个个油亮亮的栗子，好讨人喜欢呀！我捡呀捡呀，不知不觉就捡半袋子了。哎呀！地上全剩栗子桃了，这可怎么办呀？

这时，我看见妈妈拿起镰刀，先是用背儿敲几下，栗子桃就咧开了嘴，然后妈妈又用刀尖把栗子挖了出来。我连忙说：“我也要挖栗子！”没想到这事看似简单，做起来却难，我试了几次都失败了。后来在妈妈的耐心指引下，我成功地战胜了栗子桃，取出了一颗颗可爱的栗子宝宝。太阳落山了，我们恋恋不舍地下山了。

吃着甜甜的栗子，看着与大自然亲密接触的照片，我心里回味着这一次难忘的农村之旅。如果有机会，我还想再来一次。这里山美水美，而且乐趣无穷。

去农村玩作文篇2

10月2日，妈妈带我去的农村，有大姨、舅舅、舅妈还有我可爱的小外甥。出了磐石，我看到了美丽的风景，金黄的谷穗笑弯了腰，还有那干枯了的苞米杆子，上面接满了一棒棒颗粒饱满的果实，在路边还看到了争奇斗艳的野花，五颜六色的，非常好看。放眼望去，像两排涨红了脸的小姑娘。我们走到大山旁，看到了红、黄、绿三种颜色的枫叶。其中我最喜欢红色了，因为红色的树就像一位昂首挺胸的军人，拿着一把直挺挺的枪，而且红色还代表着我国的国旗。这一路的风景让我看的流连忘返。

美丽的磐石人，个个好样的，为了黑土地，俯视山脚下，城市不大，但是风景如画。官马溶洞的奇观，有如神话，火热的磐石人就在这嘎达，飞得再高再远也离不开咱爹妈，家乡的信息产业科技研发，喝一杯家乡酒，说两句家乡话啊，我哼着小曲，到了姥姥家。

我吸了一口在农村独一无二的新鲜空气，这一吸让我神清气爽，心旷神怡呀！我最喜欢姥姥家的三轮车。姥爷说：“忘买啤酒了。”大姨给了姥爷50块钱，让姥爷骑上三轮车去买啤酒。我争着抢着去开三轮车。姥爷说：“别着急，我先打火。”我说我的驾车技术可是一流的。姥爷不放心，我俩一起开，说着我开开心心地开起了车。我把三轮车调到了高档，三轮车像风一样的窜了出去。很快我就把啤酒买了回来。我想练练我的三轮车技术，一个大拐弯儿，冲进了大门里，然后全速前进。因为这次开得非常危险，妈妈说要罚我铲苞米，我只好闷闷不乐地铲苞米。

我姐夫开的串店。可惜那时没有炭火，因为午饭已过后，我并没有体验一下烤串儿的经历，遗憾地离开了。

这次农村行，我觉得非常有意义，我不但开了三轮车，还体会到了铲苞米的劳累。这次我也体验到妈妈小时候的苦。

去农村玩作文篇3

年年岁岁花香似，岁岁年年人不同。”每逢大年三十，家家户户都要吃年夜饭，俗话说得好，打一千，骂一万，三十晚上吃顿饭。饭要一口一口吃,菜得一道一道做，三十的早上，爸爸妈妈匆匆忙忙去菜场买了许多菜：有活蹦乱跳的鱼虾，有横行霸道的大闸蟹，有金灿灿的小南瓜，有神气活现的大公鸡，有碧绿的橄榄菜，还有凉拌菜。

看着这一堆的菜，就知道年夜饭够丰盛了。我在家可是小小艺术家，有着丰富的想象力，摆凉菜可是我拿手的，我把同一种菜摆在一个盘子里，每一盘尽量摆出新颖的造型。我把竹笋排成一排一排的，起名叫“小小竹排”。把蒸好的小南瓜放在盘子中间，上面盖上妈妈炸好的小黄鱼摆在盘子的右下方，把豆腐干切细条，摆成一道龙门，哈，鲤鱼跳龙门了，最后把妈妈事先调好的汁子浇上，看着一道道菜，红的红，黄的黄，不仅色彩搭配和谐，而且造型也很美，真让人垂涎三尺!

厨房飘来一阵阵肉香，哇!是妈妈在炖我最爱喝的鸡汤!掀开锅盖，就想拿筷子来，可妈妈说：“现在还不行，鸡得慢慢地炖，平时随便做做，烧糊了也无所谓，但年夜饭讲究的就是过年的那份虞诚和心呐!烧到最恰道好处才好!”我也只好咽咽口水，等待神圣的时刻到来。听，家家户户传出的锅勺声，大街小巷传出的爆竹声，再夹杂着处处的笑声，此起彼伏，洋洋盈耳，交织成除夕欢快的乐章。

啊，年夜饭在每个人的心中永远是甜蜜的!

去农村玩作文篇4

20xx年版的《语文课程标准》把“口语交际”作为一项重要内容而提出来，但是这一部分内容的教学却往往被语文教师所忽略。许多语文教师总认为，反正考试不考学生的说话能力，那么这一部分内容教与不教都不影响学生的考试。其时不然，俗话说:“言为心声。”一个学生如果不能完整地把一个人，或者一件事、一种现象说得有条理了，说得清楚了，那么他的内心思考也是混乱的。当学生没有一个有序的思维时，他们又怎么能写出一篇好的文章呢?所以，要想提升学生的作文水平，首先就要利用教材中的口语交际，来提升学生的说话能力。学生的说话能力提升了，他们的语文思维才能得到发展，才能写出条理清晰的作文来。同时，在语文教材中，许多口语交际与作文教学都是有一定关连的，甚至作文内容就是写口语交际的内容。如果我们在作文教学之前，认真组织学生进行口语交际，那么学生的写作思维就会慢慢被梳理出来。这样不但增加了学生的写作素材与表象，而且可以让学生的作文有条理，有详略。比如，在教学这一册《习作7》时，这一次习作就是让学生通过阅读，找一找语文书里的故事，选一两个写下来，也可以写写自己从故事中得到的启示。而这一单元的“口语交际”教学内容就是向同学们推荐一本书，并让学生在口语交际中说一说喜欢读这本书的理由。这样，学生在口语交际过程中，就会把自己最喜爱读的书的理由给梳理下来，并与别的同学交流。当学生交流时，能够有条理，有主线，有中心了，那么他们在写这一篇作文时也就显得容易了。因为学生前面已经在口语交际中掌握了如何介绍自己最喜爱的一本书了，在他们的脑海中也就形成了这一次作文的表象，就可以模仿口语交际的形式来完善自己的作文。

去农村玩作文篇5

去年放暑假的时候，我来到外婆家度过这个漫长的假期，尽管每年都会来，但是每一次农村的田园风景都给我不一样的感受和感官。

不同于在家的时候，我被闹钟或者妈妈的责骂中醒来，而是公鸡的啼鸣把我从梦里唤醒，每当这个时候，外婆就会起床做早餐了，渐渐的太阳的光亮悄悄地拉开了一天的序幕，当东边的朝霞映红了大地的时候，外婆家门前的那条马路就热闹起来了，来来往往的车辆，还有卖菜的，买菜的，狗叫声……车铃声和叫声混杂在一起，像一曲歌唱农村美好生活的交响乐。

午后，夏季强烈的太阳炙烤着大地，稻田里水，都快蒸发没了，禾苗叶子蜷缩起身子，失掉了嫩绿的光泽。蝉在树上高声叫着：“知了，知了。”小狗热得伸出了舌头，还不时地叫着，好像在说：“热死了，热死了!”

到了傍晚，景色更美了。绿油油的秧苗，黄花花的油菜，仿佛都被罩上了一层乳白色的轻纱。在田里干活的人们都陆续走出田地，漫步在回家的乡间小路上。他们有的赤着脚，有的`赶着牛，发出噔噔的脚步声。只见牛扭动着它那笨重的身躯，尾巴一甩一甩的，慢步朝前走着，还不时传来主人的吆喝声和赶牛的皮鞭声……呀!真是一派美丽的田园风光啊!

啊，农村的风光多么美丽，我爱农村的风景!

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