为了实施优秀的教学计划一定要做好教学设计，通过写教学设计，很多人都可以锻炼自己的思维能力，以下是写作模板网小编精心为您推荐的教学设计英语模板5篇，供大家参考。
教学设计英语模板篇1
教学目标
能听,说,读,写短语:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv .
理解句子:how was your weekend ? it was fine ,thanks . what did you do ? i stayed at home and watched tv.
能运用过去式询问别人上周末的活动,并会对其作出回答。
3.能够运用新学的内容完成“do a survey and report”任务。
4.在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点
1.重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2.难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程
step1 : warm up
t: good morning, boys and girls,.
i usually clean my room and wash the clothes on weekends.
what do you usually do on weekends?
s1: i usually do my homework and watch tv.
s2: i usually play table tennis. ………..
(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,同时用一般现在时态提问,为新课一般过去时做铺垫。)
step2:presentation
t: today we’ll learn unit.2last weekend.
1.日历呈现last weekend
(设计目的:直观导入过去时间,上周六和上个星期天。)
2.图片new phrases: cleaned , washed ,watched,stayed ,
cleaned my room , washed my clothes ,stayed at home ,watched tv.
(
3.师板书下列单词的原形clean ,wash ,watch, stay,并用i often clean my room /…造句。
师板书以上单词原形并且加ed后,用i cleaned my room /…last weekend造句。
(设计目的:呈现本节课核心词汇,导入本节课的核心句型。)
4.学生观察两个词组的不同之处.t:eg: cleaned是clean的过去式,当我们要表达过去发生的事情时,就要用动词的过去式,规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed发/d/.师带读.
用同样的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched tv.”.注意:washed,watched的ed发/t/.
(设计目的:通过比较,归纳,让学生获得新知,并学会学习。)
step：3
1.出示课件并让学生自己观察回答问题。
t: how were their weekend?
s1:he cleaned his room and washed his clothes.
s2: she stayed at home and watched tv.
呈现句型:what did you do?师生问答
(设计目的:让学生观察课件,说出他们做了什么,操练本课核心句型。)
生打开课本p15,听录音跟读。
pair-work t: how was your weekend ? s: it wasfine , thanks.
t: what did you do ? si :i stayed at home andwatched tv.
listen to the tape of let’s learn and follow it.
(设计目的:让学生听课本标准发音,并跟读,培养听说能力。)
let’s chant,边做动作边chant:
what did you do last weekend ? i cleaned my room.
what did you do ? what did you do ? i washed myclothes.
what did you do ? what did you do ? i stayed athome.
what did you do ? what did you do ? i watched tv. (注意:do的过去式did ).
(设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。)
5.do a survey and report :学生利用表格,进行问卷调查。
操练句型—how was your weekend?
--- what did you do?
(设计目的:通过调查汇报,获得信息反馈,知晓学生对新知掌握的情况。)
step 4.达标检测
一、写出下列动词的过去式。
1. wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______
二、读一读,选一选。
( )1.你想问同学周末过得怎样,可以说:______.
a. how was your weekend ? b. howold are you ?
( ) 2.你想问同学有多高,可以说:_______.
how heavy are you ? b.how tall are you ?
( )3.你想告诉同学:你周末过得很好,可以说:____.
a. i’mtaller than you . b. it was fine.
( ) 4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.
a. what did you do last weekend ?b. what are you going todo next weekend ?
( )5.你想说:它比我们俩加起来还高,可以说:_______.
it’s taller thanboth of us together. b. it’s taller than theelephant.
(设计目的:适当地给予学生课后练习,是对已学知识的巩固,新课的延伸。)
教学设计英语模板篇2
各位领导、各位同仁，大家下午好：
我今天说课的内容是《新视野大学英语教程读写教程》第2版第一册unit 1。简单说说我是如何来上着一个单元的。 一说我们的教材：（教材分析）
大学英语课程最终目的是养大学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.在教学过程中,教师对教材的.理解在很大程度上影响着他的教学效果。我认为好教师应跟随着好教材一起成长，我们除了要做教材的设计者（designer）、编辑者(edifor)外，还要做教材的改编者（adapter）。《新视野大学英语*读写教程》第二版更新了教学理念和内容，注重培养学生表达能力，强调交际实用性。因此，我在设计教学活动时，特别注意了学生语言应用能力的培养,努力为学生营造英语语言环境,加大课堂中语言的输入,从而引导学生进行语言表达,进行语言输出. unit one的内容以“language learning”为，主要讲述一位英语学习者从junior， senior，college，以及参加工作后on-line learning英语学习的心路历程。本文对于刚跨入大学不久的大学生们英语学习来说,有着承前启后的重要意义,以此为镜,对照自身的英语学习情况,借鉴前人的经验教训,摆正自己的学习态度,养成良好的英语学习习惯。
1. 教学目标根据本节课教学内容learning a foreign language及
教学大纲要求,结合授课对象是刚进大学之门的大学生的特点,确定本节课教学目标如下几点。
2.1知识目标：
(1)掌握故事叙述时所用的不同时态表达;
(2)学习比较和对照（compare and contrast）的写作方法; 同时学会cause and effect writing style；
(3)掌握structures: while，not only ... but also... 句型的表达方法。
2.2能力目标:
通过本篇课文的理解和学习,培养学生的叙述技巧和比对情况的表达,提高学生在实际语境中的英语应变表达能力。
2.3思想目标:
(1)深刻理解学习外语的重要性和急迫性;
(2))增强英语继续学习的信心和良好习惯的形成。
2. 教学重点和难点:
掌握运用不同时态来描述故事；运用对比方法来开展故事, 运用因果式写作方法来组织段落。
本课拟采用任务型英语教学法为主，配合以交际法（课堂讨论 classroom discussion），听说法，让学生在完成任务的过程中学会用英语进行表达，体验成就感（sense of achievement）。 在教学过程中，通过教师的引导，让学生积极参与课堂教学活动,比如，role play ，guessing game, 引导学生总结、对比、联想来加强记忆，这样既能使学生将英语作为交际工具来用，又
能活跃课堂气氛，提高学习效率。
本单元内容适中，难易度适中，因此时间分配成四大节课来完成。 第一大节主要处理的是引入部分，包括warming-up和background information 和词汇学习，第二大节是 detailed study of the text ，包括reading comprehension， text analysis，and some language points 和sentence structures第三大节是处理写作方法和运用，主要采用讨论，任务写作和test的模式进行。第四大节处理课后练习。
教学设计英语模板篇3
教学目标
a.知识目标:能够听、说、认读句型:when is your birthday? my birthday is in february. is your birthday in february, too? no, my birthday is in…并能以分角色的形式进行运用。
b.能力目标:能够调查同学,家长的生日。了解西方主要节日所在的月份.
c.情感策略,文化目标:1.用任务型语言教学途径,让学生在“做”中学,激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度。使学生乐于合作参与,用于进行交际实践。2.学知识的同时,不忘对学生进行情感。学会感恩。
教学重难点
在教师指导下学生要根据实际情况使用多样化的表达方式,如:when is your birthday? is your birthday in february, too? how many birthdays are there in january?以及when is children’s day?
教学过程
环节一、warm—up and review(热身和复习)
活动一:let’s chant
(设计意图:活跃气氛的同时本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系,是学生得思绪很快从课外回到课堂中来)
活动二:由unit2的内容进行free talk。用幻灯片复习月份单词,并按季节划分
(设计意图:用自由会话的形式自然引出本课单词,把两个单元的知识合理的串联起来。培养了学生得口语会话能力。)
环节二、presentation(新课呈现)
活动一:
a.句型教学when is your birthday? teacher: which season do you like best? s:
t:i like winter best. because my birthday is in february.(板书)接着问某个学生: when is your birthday? (板书)带读两遍,指导学生完成问答。
t: is your birthday in ...,too?(板书) s: yes./ no, my birthday is in ...
呈现句型,在引导学生说出my birthday is in ….之后,问几个学生when is your birthday?引导学生作答,初步感知新句型。
b.连锁问答:
when is your birthday? my birthday is in...两人小组操练句型。
活动二:let’s talk
a.教师在播放幻灯片,显示三个孩子的头像,分别是:mike, amy和zhang peng。告诉学生要听一段对话,学生边看书边听录音,朗读对话。
b.教师播放对话录音两遍,请学生说一说他们的生日,如:并提问:when is amy’s birthday?...
c.学生三人一组,进行对话练习,自编对话,最后请若干小组作表演。
(设计意图:采用情景教学的方法,借助多媒体音,形,图文并茂的优势,开门见山,切入)
环节三、课堂任务
1:幻灯片出示几张小明星的图片,让学生思考应该怎么问他们的生日?此环节十对上一环节知识的进一步巩固。
2.教师将调查表分发各小组,自行确定小记者和采访对象。学生可在教室自由走动,既是小记者又是被采访对象,将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。教师巡视,看“小记者”能否运用不同句式进行“采访”。然后从调查结果中总结有多少同学出生在一月,二月……
(设计意图:教师设计数个微型任务,构成任务链,学生一个人或小组形式完成各项任务。小记者形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过采访激发学生的交流欲望。进一步拓展所学知识。有助于对课文的理解。)
教师要给小组小记者回报的调查结果做汇总统计,看哪个小组采访的人多。
(设计意图:注重活动的结果可为学生提供自我评价的'标准,能使其产生成就感,可转化为后续学习的动力。)
环节四:consolidation and extension(巩固与扩展)
活动一: let’s find out。教师利用幻灯片呈现不同的节日。when is china’s birthday? it’s in october. we call it national day.再分别教学army day, children’s day, new year’s day, tree-planting day, etc.请若干名学生就其它节日进行提问,直至把所有节日问完。
活动二:let’s find out
a.教师提问学生:“when is children’s day?”,请学生答出:“it’s in june.”。
b.给学生几分钟把节日和相应的月份连线。
(设计意图:给学生普及中国的传统节日)
活动三;采访听课教师。
设计意图:锻炼学生得胆量,学生感觉很刺激,激发学生的主动性。
环节五:课堂听力检测
活动:let’s try
教师播放录音一遍,请学生在amy, her mother, her father下面的括号内填出相应的月份。
(设计意图:本环节让学生从听觉上感知主要句型,并完成练习。训练了学生得听力能力,之所以把此环节放在这,是为了引出父母生日更顺理成章。衔接更紧密)
环节六:情感态度与价值观:
结合一段“回家只有七天”的视频给学生进行情感,启发引导学生为父母做一件事。
(学习知识的同时,不忘叫学生学会孝敬父母,有感恩之心。要知道父母的生日。自己过生日的时候不要攀比等)
环节七:课堂评估
教师对本节课各组学生的表现做一个评价。选出优胜组。给予鼓励。
环节八:作业安排(homework):
1.回到家里用英语询问家庭成员、朋友的生日,并在下节课上课前用英语叙述。
name
birthday
(表格)
2.为父母做自己力所能及的事情,下节课和同学分享。
板书 unit 3 my birthday
when is your birthday?课堂评价
my birthday is in february. group1.
is your birthday in …? group2
yes, it is. ( no , it isn’t.) group3
教学设计英语模板篇4
教学目标：
1、能准确记住部分单词的过去分词。
2、能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：
能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
重点和难点：
准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件。
教学过程：
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already
二、 新授
继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the classroom.
by the time i got home, my little brother to bed.
三、结构
构成：过去完成时的基本结构是：“had+动词的过去分词”。
定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。
过去完成时的结构归纳：
1、可以用by,before等构成的短语来引导。
2、也可以用when,before,after等引导的从句来引导。
也就是说by the time=when/before/after+过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四、检验成果
1、当我到达火车站时，火车已经离开了。
by the time i to the station, the train.
2、到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
by the end of last term we1,500 words.
3、当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。
when heto school, he realized that hehis homework at home.
教学设计英语模板篇5
教学目标
1、能够听、说、认读let’s read部分的短文，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。
教学重难点
1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：what does he/she do? where does he/she work? how does he/she work?
2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三个小建议。
教学过程
1、preparation
(1) greetings
(2) let’s chant(课本第56页)
(2)free talk
预设问题：
how many people are there in your family? who are they?
what does your father / mother do ?
where does your father / mother work?
how does your father / mother go to work?
how does your father / mother go to work?
(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)
2.pre--reading
i.t：now, i will introduce some my friends to you. what do they do ? can you guess?
ss: ok!
t:ok!let’s meet my first friend. (投影出示卡片：she works in the school. she teaches english in the school. she loves her children very much. what does she do? she is a ___________)
师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。
ii.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示卡片：he works in a car company. he likes math and drawing very much. he can design(设计) many cool cars. what does he do? he is an ______________.)
师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：what does he do ? can you guess?
s3: maybe he is an engineer.t: yes, he is an engineer. you are very clever!(揭示答案)
iii.now, let’s go on , meet my friends. i have many friends. (投影出示卡片：they like beautiful cities. they like traveling(旅游) very much. who are they? they are ______________)
can you read the passage? have a try, please!
(学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。)
iv.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。
学习本课难点句子：help the tourists find their way.并引导学生用英语描述路线。
v.出示周杰伦照片，讨论交流信息：
(出示提示句子) look! i think zhou jielun is a singer. he goes to work by car. he likes singing very much. what do you think of zhou jielun?(学生看提示语和同位讨论)
(投影卡片内容：
请学生说说自己的想法：i think zhou jielun…
投影出示句子。zhou jielun is a singer. he goes to work by car. he likes singing very much.
vi.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的方法让学生讨论交流信息。
vii.出示一名银行会计的工作照片。
用同样的方法讨论交流并学说句子：helps the bank use their money well.
投影出示提示：
学生两人一组讨论交流。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。
viii.投影出示刚才的三段短文。can you read the passages by yourselves?学生看投影自由阅读。
t：can you answer these questions? ask and answer in your groups.
投影出示问题：
1. what does zhou jielun do?
2. what does xiao hong do ?
3. who works in a school?
4. who likes singing?
5. how does miss liang go to work?
6. who help the bank use their money well?
教师提问投影上的问题，学生抢答。
(设计思路：通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。排除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)
3.in—reading
(1)略读。简单回答问题
学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。
参考问题：
a. how many friends do we have?
b. who are they?
c. what do they do?
(2)细读
逐段阅读，根据短文内容判断：
第一段：
a. wang li is an engineer.
b. she likes reading english very much.
c. she designs many cars and buses.
d. she goes to work on foot.
第二段
a、 li xiaobin is a policewoman.
b、 he works is a hospital.
c、 he helps the bank use their money well.
d、 he goes to work by bus.
第三段：can you answer my questions?
a、what does yuan yuan do?
b、what does yuan yuan like?
c、how does yuan yuan go to work?
t: (学生口头回答上面三个问题后)
(设计思路：通过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)
(3)读写
let’s read all the passages together, ok?(齐读全部课文一遍)
now questions for you? can you answer the questions on your english books?
ask and answer in your groups, then write the answers on your english books.
学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。
教师借一个同学的课本，投影展示答案。
(4)听录音，跟读课文。
(5)自由朗读课文，品味语感。
(设计思路：通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)
4.post—reading
t: look! there are three tips here.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)
老师读完三条建议后说：i want to be a singer, because i like singing very much. what about you?
s1: i want to be a teacher, because i like children.
t: thank you. what else?
s2: i want to be an accountant. because i like math very much.
t: thank you. what else?
s3: i want to be a teacher, because i like students.
t: thank you. what else? what about you?
s4: i want to be an english teacher. because i like english very much.
(设计思路：将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。体现了用英语的思想。)
5.progress
(1)t: now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.请你根据你们公司的工作性质，到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。(课前在学生的桌子上分好小纸条，上面写着虚拟身份的相关信息，每组为一个公司。)
(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。
zhang yong is a happy man. he likes helping the sick(病人)people.he likes white.
he wants to be a doctor. so i choose zhang yong. because he wants to be a doctor, and yongxin hospital needs a doctor.
i work in yongxin hospital. i choose zhang yong. because yongxin hospital needs a doctor. and zhang yong wants to be a doctor.
can you tell me? what about you?
now you can stand up and look for the personnel for your company. ok?
(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。
(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。
(设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)
(5)t: boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. so we must work hard, and make a new day. ok?
ss: ok!
(设计思路：通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。)
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