教案不仅是教学的蓝图，更是教师探索新领域的重要工具，具有趣味性的教案能够让学生在轻松的氛围中学习，降低学习压力，写作模板网小编今天就为您带来了文具店的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
文具店的教案篇1
课题
小数乘法的意义
内容
p38--39
课型
新授
教学目标
通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
3.培养学生知识的迁移、类推能力。
重点
理解小数乘法的意义
难点
理解小数乘法的意义
关键
结合具体情境和实际操作帮助理解
教学准备
教师
小黑板
学生
练习本
环节时间
教学内容
师生活动
复案
1分
15分
17分
2分
5分
一、融入情境
二、探究概念
三、巩固概念
1.买3支铅笔需要多少钱?
2.买2把尺子需要多少钱?
3.计算4×0.3
4.涂一涂，填一填
0.01×10=
0.01×50=
0.01×100=
5.一支铅笔0.2元，效力买了6支送给妹妹，她一共花了多少远?
四、概括总结
五、检测
0.5×3
6×0.02
0.03×1000
同学们，你们有过到商店买东西的经历吗?今天老师带大家来到商店的一角，看看那里卖些什么?
1.从图中得到哪些信息?
2.学生观察并汇报
3.你能提出哪些数学问题?
4.你能试着列出算式吗?
5.探究0.2×4=?
(1)同学们以小组为单位研究一下。
(2)以小组为单位汇报，全班交流。
①0.2×4
②0.2+0.2+0.2+0.2
③0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
④画图的方法
6.引导提问
问：这几种解决问题的算式，是不是都表示球4个0.2是多少?
7.那么，0.2×4的积是多少?
8.你能利用方格纸表示出刚才的计算过程吗?
1.学生试做。
2.教师巡视指导
3.学生汇报
4.提醒算得数时，可把乘法转化成连加法或画图。
1.学生独立完成。
2.与同学交流你的想法。
1.让学生说一说每个乘法算式即每幅图表示的意思。
2.学生独立涂一涂，得出结果。
3.同学之间交流。
结合练习中的第5题说说小数乘法的意义。
“买4块橡皮需要多少钱?” 如果学生没有提出，教师可以直接提出。
通过四种方法使学生体会到解决问题策略的多样性。
学生在自己的方格纸上涂色。通过这个活动，使学生进一步体会小数乘法的意义。
想一想：0.01×1000=?
板书设计
小数乘法的意义
①0.2×4
②0.2+0.2+0.2+0.2
③0.2元=2角
2×4=8(角)=0.8(元)
④画图的方法
文具店的教案篇2
教学内容
义务课程标准实验教科书（北师大版）小学数学二年级（上册）第四单元第48~49页“文具店”。
教学目标
1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
教学重点 理解和体会“倍”的含义。
教学难点能正确区分求“一个数是另一个数的几倍”与“一个数的几倍是多少”两类题。
教具、学具准备 课件 两种不同颜色的小棒若干
教学过程
一、创设情境
1、课件演示小兔、大灰狼、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1枝铅笔2元钱。
问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。
2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。
这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1枝笔用了多少钱？小牛买了3枝笔需要多少钱？大灰狼买了4支笔需要多少钱？
老师根据学生回答的内容板书在黑板上。
问题解决
1、学生根据同学们提出的问题自己解决。
教师根据同学们解决的情况板书：
（1）、小牛买了3枝笔需要多少钱？
2×3=6（元）
（2）、大灰狼买了4枝笔需要多少钱？
2×4=8（元）
2、有谁能把小兔、小牛、大灰狼用的钱换成倍数说一说。
有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍
大灰狼用的钱是小兔的4倍
老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题，好吗？
3、如果把刚才说的有关倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：笑笑用的钱是小兔的2倍，笑笑用了多少钱？说法变了，但实质没变。
同学们根据要求提出了两道有关倍数的问题。
（1）、小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？
（2）、大灰狼用的'钱是小兔的4倍，大灰狼用了多少钱？
如何解决这些问题呢？
4、找同学举例说说“几倍”是什么意思。
有同学回答，5的3倍就是3个5。
小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3=6（元）
小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4=8（元）
5、解答完以后要注意什么？ 学生说一说。
二、游戏活动
摆小棒
游戏规则：按要求摆两行不同颜色的小棒，看谁摆的又对又快。
（1）、上面摆4根白颜色的小棒，下面摆红色小棒的根数是摆小棒根数的3倍，摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。
（2）、上面摆2根红色的小棒，下面摆白小棒的根数是红小棒的5倍，摆完了同桌之间互相检查。
（3）、上面摆10根红色小棒，下面摆白色小棒，使得红色小棒的根数是白色小棒的5倍。这一题对于学生有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。
三、练习总结
1、3片叶子配一朵花，15片叶子配（ ）朵花。
2、△的个数是〇的2倍，△有（ ）个。
?〇〇
做完后小组同学商量讨论，交流想法。
3、这节课学习了什么内容？你学习得怎样？
教学反思
这节课从创设情境、解决问题、游戏活动、练习总结几个过程来完成教学任务，在每一个环节中都体现了新课程的理念，重视知识的获取过程，提供大量的实践活动加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也放映出一些问题是值得我们思考的。
文具店的教案篇3
?活动目标】
1.通过观察与交流，懂得爱护人民币，感受人民币与日常生活的密切联系。
2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。
3.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。
?活动准备】
小钱包（内装有1元、5元、10元的硬币和纸币）、表格、幻灯片、文具实物等。
?活动重点】
认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。
?活动难点】
了解不同的付钱方式，掌握简便的付钱方法。
?活动过程】
一、引导幼儿观察人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。
1.出示钱包，提问：“这是什么？老师给每位小朋友准备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么?
2.引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。
3.钱可以买什么？
小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫“人民币”，上面都有国徽、有“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有许多的不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、文字、数字也不同。（图案渗透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山观日峰；10元背面有三峡。）
二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。
教师带领幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。
小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。
三、创设“文具店购物”情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。
1.出示海报，设计购物计划表。
2.购买自己喜欢的文具
3.提问：谁买的5元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？
小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。
提问：谁买的是10元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？
小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。
四、再次利用“文具店购物”情境，引导幼儿发现多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。
1.第二次限时抢购活动马上开始了，请看第二期海报（出示ppt）
海报上有几元的.文具，如果买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。
小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比较简便。（出示ppt）
2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。（讲解记录纸使用）
小朋友让我们拿着自己的计划表去购买自己喜欢的文具吧！
活动延伸：
在生活中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。
文具店的教案篇4
一、课前谈话
1、你们开学为自己买了哪些文具？
2、老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示图，板书：文具店。）
3、你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少钱一支？0.4元、0.6元呢？
4、你能提出什么数学问题？（即时评价）
5、我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）
6、请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？
二、探究新知
1、你怎样列式？为什么？
2、根据学生的回答，板书：0.24
0.24表示什么？
4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。
3、表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？
4、0.24等于多少？你是怎么想的？
5、还有谁想说？
6、根据学生的回答板书。
同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画，没有的话就在空白处加上你的想法。
三、巩固练习
1、请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。）
2、请独立完成。巡视指导。
3、跟同桌说说你是怎么做的。
4、要求买3支铅笔需要多少元？你是怎么做的.？
5、第1题：你能计算40.3吗？跟同桌说说你的想法。
6、第2题：涂一涂，填一填。
7、这道题是什么意思？
8、请动手涂一涂，然后再填空。
9、你发现什么规律？跟同桌说一说。
10、谁来说？你发现什么规律？
11、还有谁想说？（即时评价。）
12、这题做得全对的，给自己加一颗☆，发现了规律的给自己画一个j。
四、全课小结
1、今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下吧！
2、今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算。
文具店的教案篇5
活动目标：
1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。
2、在游戏中练习简单运算。
3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
活动准备：
1、每人一个装有各种文具的小书包。
2、笔、记录板
3、标签纸、各种自制纸币若干
4、售货员标志
活动过程：
1、介绍我的文具——幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。
——代表介绍。
2、布置文具店——每组布置一个“文具店”，讨论：怎样分类摆放。
——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。
——给文具店取名，交流布置情况。
3、统计文具——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。
——同伴相互交流、检查。
4、游戏；小小文具店——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”购买文具用品。
5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。
活动反思：
整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。
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