通过教案的写作，我们可以让自己的教学能力得到进步，教案在制订的过程中，你们一定要注意讲授内容要点，以下是写作模板网小编精心为您推荐的玩皮球中班教案7篇，供大家参考。
玩皮球中班教案篇1
活动设计背景
一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?
皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。
活动目标
1、能安静的倾听并理解故事内容。
2、能大胆的表述自己的想法。
3、了解空气对皮球的作用。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
教学重点、难点
重点：了解空气对皮球运动状态的作用
难点：皮球与气球之间共通的理解
活动准备
1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张
2、气球
3、幼儿用书《谁住在皮球里》
活动过程
1、欣赏故事
操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。
(1)故事里面说皮球里住着谁?
(2)为什么是它们住在里面?
2、谁住在皮球里?
(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?
(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?
教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)
“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”
①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。
②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。
3、幼儿看书，教师再次讲述故事。
教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。
4、结束活动。
教学反思
程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的.各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。
小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。
玩皮球中班教案篇2
活动目标
1、欣赏故事表演，感知皮球滚、跳、飞的动态。
2、通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。
3、在自主玩球和大皮球游戏活动中，感知玩球的乐趣。
活动准备
1、幼儿人手一个皮球。
2、打气筒一个。
活动过程
1、 幼儿自主地玩皮球，感知皮球的不同运动状态。
教师（出示皮球）：这是什么？皮球会做什么呢？让幼儿在户外场地上探索玩皮球的各种方法。鼓励幼儿说说：你是则样玩皮球的？你的皮球是怎样运动的？
2、表演讲述故事《谁住在皮球里》。
教师：为什么皮球会跳、会滚动、还会飞起来呢？究竟是谁住在皮球里面呢？教师边讲故事，边表演相应的动作。
3、引导幼儿感知故事中有趣的皮球，探索皮球里面有什么。
教师：皮球里面真的住着兔子、轮子、喜鹊吗？
教师请小朋友捏一捏、压一压皮球，请小朋友说说摸上去有什么感觉？
教师：皮球里面有什么呢？教师给一个皮球放气，请多名幼儿上来挤压皮球，或教师对着小朋友的手或脸放气，感知皮球中的气体。
请个幼儿上来玩瘪皮球。
教师：皮球里面没有空气会怎样呢？（皮球没有了空气，就蹦不起来、滚不了几下、也不能飞起来）
教师：怎样让皮球再跳起来、再滚起来、再飞起来呢？教师用气筒给皮球打气，然后玩皮球，表演拍皮球、滚皮球、抛皮球等。
1、游戏活动《大皮球》。幼儿手拉手站成一个大圆圈，变成一个大皮球。
教师引导幼儿念儿歌，表演相应的动作。
例如：大皮球，圆又圆，
拍一拍，跳一跳，
推一推，向前滚，
抛一抛，向前飞，
皮球没气了。（幼儿蹲下来）
教师扮演打气人，一一走到小朋友面前做打气动作，小朋友渐渐地站起来，表示皮球里面有了空气。待所有的“皮球”都打足了气，教师发出：皮球飞高了！小朋友便自主地飞开。然后游戏重新开始。
《中班科学教案：谁住在皮球里》摘要：皮球：这是什么？皮球会做什么呢？让幼儿在户外场地上探索玩皮球的各种方法。鼓励幼儿说说：你是则样玩皮球的？你的皮球是怎样运动的？ 2、表演讲述故事《谁住在皮球里》。 教师：为什么皮球会跳、会滚动、还会飞起...
玩皮球中班教案篇3
目标：
1欣赏故事，对皮球的动态---蹦、滚、飞产生兴趣。
2通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。
准备：
晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。
幼儿活动材料第四册第9-12页。
充足气的皮球和瘪气球若干。
过程：
会蹦、会滚、会飞的皮球。
----教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。
----老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的?
----请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的动态。
谁住在皮球里。
----皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢?究竟谁住在皮球里呢?
----幼儿完整地听教师讲述故事一遍。
----皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?
空气住在皮球里。
----幼儿边看幼儿活动材料第四册第9---12页，边听教师讲述故事一遍。
----教师用力挤压皮球，并请几名幼儿来挤压。
----教师出示瘪的皮球，拍、滚、踢皮球。
----皮球里没有空气会怎么样呢?
----只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。
教学反思：
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的`分享游戏乐趣。
玩皮球中班教案篇4
活动设计理念：
?3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励和支持幼儿探索是促进幼儿主动学习、提高探究能力、增长知识经验的有效途径。作为教师要充分激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其认知能力。
教育策略：
第一环节：调动孩子参与活动的积极性，使他们对皮球蹦跳、滚动、飞产生兴趣。
第二环节为孩子们提供充分的探索空间，通过亲自动手实验使孩子们明白皮球里有空气，是空气让皮球运动的。
第三环节通过比较让他们感知充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态。我觉得在活动中教师要作为材料的提供者、活动的支持者、孩子们的学习伙伴，让他们在亲自实践中去探索、去发现、去获得对身心有益的经验。
活动目标：
1、欣赏故事，对皮球的动态――蹦、滚、飞产生兴趣。
2、理解空气与皮球运动状态的关系。
活动准备：
1、幼儿有玩过皮球的经验
2、《谁住在皮球里》故事课件
3、充满气的皮球若干、气针若干、打气筒若干
活动过程：
一、 感知皮球的动态―蹦、滚、飞等
1、幼儿随音乐进入教室
2、感知皮球的动态―蹦、滚、飞
师：孩子们，你们喜欢玩皮球么？你是怎样玩球的？分别请几位小朋友说说并演示皮球的不同玩法。
师：在玩球的时候你观察到皮球是怎样动起来的呢？启发幼儿说出玩皮球时皮球的运动方式（蹦跳、滚动、飞起来）
3、请幼儿用身体表现皮球的蹦跳、滚动、飞起来。
二、探索空气住在皮球里
1、欣赏故事课件《谁住在皮球里》
师：孩子们，你们知道皮球为什么会蹦跳、会滚动、又会飞呢？你认为是谁住在里面？这里有一个好听的故事，我们一起来听一下，究竟是谁住在皮球里。（幼儿欣赏故事课件）
2、验证皮球里住的是空气
师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊么？我们怎样才能知道里面住着什么？（幼儿自由回答）教师出示气针，请幼儿验证皮球里住着空气。
三、比较充满空气的皮球和瘪皮球不同的运动状态
1、玩瘪皮球，感受没有空气的皮球运动状态
提问：皮球里没有了空气会怎样？我们一起来玩一下没有空气的皮球。（请幼儿拍、滚、踢瘪皮球）提问：你发现了什么？
2、为瘪皮球充气，感受充满空气的皮球运动状态
我们怎样才能让皮球蹦跳、滚动、飞起来呢？教师和幼儿一起用打气筒为皮球充气，充满空气后请幼儿玩皮球，再次感受皮球充满空气的运动状态。提问：这一次你又发现了什么？
教师小结：原来皮球里只有充满了空气，它才能运动起来，才能像兔子那样蹦跳，像轮子那样滚动，像喜鹊那样飞起来。如果里面没有了空气它就不能运动了，空气真了不起！
3、游戏活动《我是一个大皮球》
教师引导幼儿边念儿歌边表演相应的动作。我是一个大皮球，大皮球圆又圆，大皮球跳一跳，大皮球滚一滚，大皮球转一转，大皮球向前飞，皮球没气啦！呼，呼，皮球又充满气啦。
四、活动延伸
孩子们，我们一起到外面呼吸新鲜空气，一起去玩皮球吧。
玩皮球中班教案篇5
活动设计理念：
?纲要》中明确指出：幼儿教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物及现象作为探索发现的对象。孩子们在玩皮球时对皮球的弹跳十分好奇，究竟什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑问展开了此次活动。
活动实施策略：
在本次活动中，我充分抓住幼儿的好奇心和求知欲望及喜欢探索这一年龄特点，鼓励每个幼儿在自我尝试中探究皮球的奥秘，体验发现的乐趣，以做做玩玩的形式，让幼儿在活动中充分的发现问题，解决问题，在幼儿寻找、探索的过程中感知皮球里住的是空气，从而培养幼儿的科学兴趣和探索能力。活动中充分以幼儿的自主活动为主线，使幼儿想说做在前，教师指导在后，让幼儿享受自主探究所带来的快乐。
活动目标：
1、理解故事内容，通过实践发现皮球滚、蹦、飞的动态特性。
2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气与皮球运动状态的关系。
活动准备：
多媒体课件、各种球类若干、瘪皮球若干、垫子两个、气针和打气筒若干。
活动过程：
一、鼓励幼儿探索皮球的不同玩法。
1、玩玩皮球，使幼儿对皮球会蹦、会跳、会飞产生兴趣。提醒幼儿玩球时注意安全，想想和别人不同的玩法。
2、 请小朋友说一说并演示皮球的不同玩法，启发幼儿说出皮球的运动方式，丰富词语：跳跃、滚动、滚来滚去等。
二、探索实验，知道空气住在皮球里。
1、出示并让幼儿玩瘪皮球，引导幼儿发现不同：蹦不起来、飞不起来、滚不起来。
2、师将气针插入皮球里放出气体，幼儿得出结论：皮球里住的是空气。
三、分段欣赏故事《谁住在皮球里》，深入理解空气与皮球的关系。
1、欣赏第一段故事，提问:谁住在皮球里？（空气）
2、欣赏第二段故事，提问：故事里谁住在皮球里？为什么喜鹊、兔子、轮子会住在皮球里呢？
3、欣赏第三段故事，鼓励幼儿大胆想象，除了喜鹊、兔子、轮子。还有谁可能住进皮球里呢？
4、小朋友也住进小皮球里一起玩玩吧！用肢体动作来表演。
四、结束活动
1、有什么方法能让皮球鼓起来呢？同伴合作充气。
2、小朋友知道了这么多皮球的玩法，带着皮球出去玩会吧！
玩皮球中班教案篇6
设计意图：
空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊！这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。
目标：
1．欣赏故事对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。
2．通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。
准备：
1．幼儿有玩皮球的经验。
2．充足的皮球和瘪皮球若干。
3．相应的故事图片。
过程：
1．出示充足的皮球和瘪皮球，观察讨论。
教师问：我这儿有两个皮球，你们看看有什么不一样？拍一拍有什么不同？
个别幼儿操作，集体讨论。
2．教师玩充足的皮球请幼儿用肢体动作表现皮球运动状态。
①教师问：老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的？你来学一学？
鼓励幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。
②教师问：皮球为什么会蹦会飞又会跳呢？究竟谁住在皮球里呢？
3．幼儿完整欣赏故事
①组织幼儿讨论：你听到了什么？谁住在皮球里？
②引导幼儿学习故事中的象声词：咚咚咚、轱辘辘辘、嗵嗵嗵
4．结合故事图片，再次欣赏故事一遍。
①组织幼儿讨论：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？它们是怎么运动的？
②引导幼儿挤压充足的皮球讨论：皮球硬硬的，一定有什么东西住在里面，那是什么呢？（空气）
③教师出示瘪皮球拍、滚、踢皮球。问：皮球没有空气会怎么样？
④教师小结：只要皮球里充满了空气它就会像兔子那样蹦轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起！
5．游戏：我是小皮球结合故事的情节进行肢体动作的表演，瘪了以后又怎么样了，请幼儿用形象的动作加以表演。
课后反思
因为有疑惑而去探索，并由此而逼近科学的真理，是人类认识的必经途径。幼儿在玩皮球时会闪现疑惑——皮球为啥会蹦、会滚、会飞？故事《谁住在皮球里》将幼儿心中一掠而过的那丝疑惑鲜明生动地表现出来，并因此而激活了幼儿去探索、发现的好奇心。在活动的前两个环节，把幼儿的这种好奇给予充分的激发起来。后一个环节侧重于幼儿观察、比较，让幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。还让幼儿置身在游戏和表演皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态，了解到空气不再是看不见、摸不着的，不再是抽象的、枯燥的；而是具体的、有趣的。由此而了解如何选取适合幼儿的又有一定挑战的学习内容。在这个学习过程中或许不仅有幼儿的成长，也有老师可以获得启迪。
空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊！这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。
因为空气不被人看见，不被人摸到，才会有小朋友不认识它。所以我利用《谁住在皮球》的故事是给小朋友设了一个悬念，目的是为了引发小朋友的思考，为了让小朋友对身边的科学现象感兴趣，而兴趣的引导者是老师。教学活动就是要求老师能从不同的角度来引领小朋友去感知周围的事与物，用激发幼儿的好奇心来调动幼儿主动探究，牢固地掌握科学知识的。
本次活动我的设计意图是想在前两个环节，把幼儿这种好奇心充分激发起来，后一个环节侧重与观察、比较，让幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。在实际开展活动时，我发现幼儿的反应比我预想的要好，当我第一次提问“是谁住在皮球里”时，已经有幼儿回答是气，当我讲述故事《谁住在皮球里》小朋友的注意力非常集中，教室里一点声音也没有，此时我的目的已经达到，幼儿的好奇心充分调动起来，对活动产生了强烈的兴趣，急切地想要知道“究竟皮球里是否住着小动物”，接下来的让幼儿比较、观察使幼儿明白了皮球里有空气，是空气让皮球运动的。当然，还有些小环节的需注意，如皮球还有多种运动方式，可以多启发幼儿的探索与模仿。
玩皮球中班教案篇7
教育策略
1.通过故事引导幼儿大胆的猜想，谁会住在会跳、会飞、会滚的皮球里，使幼儿用身体的动作来感知皮球运动的三种状态。
2.鼓励幼儿自主探索，让他们通过自己的观察、比较、操作了解空气与皮球运动状态的关系，满足他们的好奇心。
活动目标
1.对皮球的动态――蹦、跳、飞产生兴趣。
2.知道皮球里装的是空气，理解空气与皮球运动状态的关系。
活动准备
皮球7个、打气筒7个、气针7个。
活动重、难点
了解空气对皮球运动状态的作用。
活动过程
1.故事导入。
提问：(1)猜一猜谁会住在会跳的皮球房子里?(2)想一想会飞的皮球房子里会住着谁?(3)到底是谁住在这个会跳、会飞、会滚的皮球房子里?(用身体感知皮球运动的三种动态)
小结：皮球房子里也许就住着刚刚你们说的这些会跳、会飞的小动物。
2.幼儿自主探索皮球里面住着谁。
请你们挤一挤、拍一拍、听一听，也可以用你们自己想到的办法，看看到底是谁住在皮球房子里。
提问：你们发现皮球房子里住着谁了吗?你用的什么方法?
引导幼儿找到皮球房子的门(圆圆的小门)，并用钥匙(气针)打开门。
提问：听到了什么声音，是谁从里面跑出来了?(空气)
小结：是的，原来是皮球房子的门太小了，小动物们都进不去，只有空气才能住到里面。
3.理解空气与皮球运动状态的关系。
提问：瘪了的皮球房子还会像以前那样蹦起来吗?请幼儿尝试。
提问：怎样才能让瘪了的皮球房子跳起来呢?
4.比较、操作、探索皮球充满气的过程。
幼儿通过自己的操作――给皮球充气，与充满空气的皮球进行比较，自主探索皮球充满气的过程。
小结：皮球房子只有住满了空气才能运动起来，同时也不能充太多的空气!
5.利用多媒体，进一步探索空气住在皮球里的秘密。
提问：你们知道为什么充上了空气的皮球房子能跳起来吗?
小结：当我们拍一个充满空气的皮球时，球里面的空气被紧紧地挤压在一起。可空气不甘心受到这样的挤压，它们一齐用力向地面推，于是皮球高高地弹了起来。拍皮球的力量越大，产生的弹力也越大，皮球弹得就越高。
6.我们一起和充好气的皮球到院子里跳起来、滚起来、飞起来吧!
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