编写教案有助于提高教师对学生的个体差异的关注，教案可以包括课程中的跨学科内容，以促进综合性学习，以下是写作模板网小编精心为您推荐的英语教案优质8篇，供大家参考。
英语教案篇1
lesson 70 教学设计方案??
properties: recorder, overhead projector.
teaching objectives:
1. let the students understand the dialogue and learn new words.
2. go over the past perfect tense.
language focus：
new words: british, fail, summit, misty, mist
useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of
teaching procedures:
i. showing the teaching aims
ii. revision
check homework. ask the students to act out the dialogue.
iii. leading in
t: today we are going to read a story about george mallory. what do you know about him? where was he from? what was he? what did w do in 1921 and 1922? was he successful?
iv. reading
let the students read the text carefully, look at the questions in workbook, exercise 1. let than discuss the answers orally. then check the answers with the whole class. explain some language points.
v. practice
play the tape, let the students listen first, then repeat the text after the tape. give them some time to practise reading the passage.
vi. workbook
let the students do exercise 2 together. the answer are: climbing, climb, mountain, top, weather, disappeared, return, later, found, unknown, reached
for exercise 3, the answers are: 1 who 2 which 3 whether 4 that 5 why 6 as 7 who
vii. consolidation
get the students to ask and answer questions according to the text. let them really understand the passage. finally try to retell it.
viii. summary
exercise in class
fill in the blanks with the right verb forms.
1. the earth (go) round the sun.
2. look! the baby (cry) in the street.
3. when the party ( found)?
4. they (work) there since they came to the factory.
5. betty ( enjoy) writing plays.
6. i remembered i ( bring) the hook with me.
7. when you (begin) to study english?
8. he said he ( arrive) in half an hour.
9. mary(cook) when her husband came into the kitchen.
10. it's dangerous! .(not climb) up the hill.
answers: 1. goes 2. is going 3. was founded 4. enjoys 5. have worked 6. had brought 7. did begin 8. world arrive 9. was cooking 10. don’t climb
ix. homework
read the whole story and retell it.
lesson 70 教学设计方案二
properties: computer, projector, ppt document provided.
teaching objectives:
1. let the students understand the dialogue and learn new words.
2. go over the past perfect tense.
language focus:
new words: british, fail, summit, misty, mist
useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of
teaching procedures:
i. showing the teaching aims
ii. revision
ask the students to act out the dialogue is provided in lesson
iii. lead in
give the students some information and pictures about mount qomolangma, and check their homework. let them speak something about the history of climbing the mount qomolangma.
for example:
it was formed 60million years ago and ascends to the height of 8850. surveyor general andrew waugh proposed to name the mountain everest after his predecessor, george everest. this name prevailed until today, although the mountain has two local names - qomolangma in tibetan, sagarmatha in nepali.
iv. watch and listen
ask the students to watch the flash because it is which is provided. listen the text carefully, and finish the questions:
true or false
1. mount qomolangma is the tallest mountain in the world. ()
2. george mallory is a professional (职业的) mountain climber. ()
3. mallory had tried four times to reach the top of the mountain. ()
4. in 1921 he tried to climb the mountain for the first time. ()
5. edmund hillary and tenzing norgay were thought to be the first men to reach the top of the mountain. ()
6. edmund hillary found mallory’s body in 1999. ()
answers：
1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. ×
v. read the text
let the students read the text carefully and grasp the main idea of this article. and find out what happened in different years (1921, 1922, 1924, 1953, 1999).
main idea:
a story about george mallory’s climb of mount qomolangma.
vi. explanation
mist [mist] n. 雾，a thin fog made by very small drops of water in the air. 其形容词为misty，比较级为mistier，最高级为mistiest。
wonder v. = question是“想要知道”的意思，它常跟宾语从句。同时它还有“感到惊奇”之意。
alive[e5laiv]adj.活着的，come alive表示“活跃起来”，stay alive表示“继续活着;幸存”的意思。
be busy dong sth 是“忙于做某事”的意思。
vii. practise
show the film of lesson which is provided. finish the exercises 2 on page 88, and practise the sentences one by one.
viii. homework
why because it’s there is used as the topic of this article? what spirit do this sentence show us? write something about it.
英语教案篇2
一.教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二.教学背景分析：
本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握what are you interested in? 及回答i’m interested in….i enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：
本节课学习用what are you interested in? 及回答i’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标：
知识与能力目标：
1.本课学习巩固功能句型what are you interested in? 及回答i’m interested in…. i enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.
2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型what are you interested in? 及回答i’m interested in….i enjoy….表达自己的兴趣爱好。
3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标：
1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。
2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。
4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型what are you interested in? 及回答i’m interested in….i enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标：
1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。
五、教学重点和难点：
教学重点：句型what are you interested in? 及回答i’m interested in…
.enjoy…
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
六.课前准备：
教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料
板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)
学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。
七、教学评价：
1.对全班学生的评价：
以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。
2. 对学生个人的评价：
教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。
3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：
a: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。
b:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
英语教案篇3
大班英语故事教案大全
?篇1：大班语言优质课教案：故事《梨子小提琴》】
活动目标：
1、帮助幼儿在情境表演、手偶欣赏中理解故事内容，并能与同伴友好合作，大胆想象故事的情节。
2、引导幼儿在悬念式的故事情节中，能自己组织语言进行完整地讲述。
3、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受作品中友爱、快乐、温馨的感情色彩。
活动准备：
1、故事图片一份（教师使用）、电视机、实物投影仪。
2、大梨子一只，水果刀一把，一小块绿色草坪。电脑、小提琴乐曲《梁祝》。
3、动物手偶：小松鼠、狐狸、兔子、狮子、小鸡。梨子树一棵，梨子小提琴若干，森林背景图一张。4、字卡：梨子小提琴。
活动过程：
一、出示实物“大梨子”，引出故事主题。
1、师：大家看，这是什么？（梨子）这只梨子又大又香，会是谁的呢？是你的吗？是不是你早上带到幼儿园来的？??
2、另一位教师把事先准备好的投影仪打开来，出示第一幅画面。
二、观察图一，引导幼儿体验小松鼠的心理活动，并尝试自己组织语言来进行讲述。
1、师：原来这只大大的梨子是小松鼠在森林里捡到的。看看小松鼠的表情，当它看到大梨子的时候，会怎么说？怎么做？
（引导幼儿大胆揣摩小松鼠的心理以及语言活动，请2～3位幼儿回答。）
2、角色表演：
幼儿两两合作，一人做梨子，一人做松鼠，共同在表演中体验人物的心情，并提高幼儿的语言表达能力。3、倾听教师完整地讲述第一幅画面。
三、想象活动：半只梨子可以做成什么东西？ 1、（观察图二的左半部分）师：小松鼠一回到家，就用刀把梨子切成了两半。现在桌子上只剩下了一半，还有半只梨到哪儿去了？（被小松鼠吃了，送给妈妈了??）
2、师：让我来问问小松鼠吧！（教师做询问状）原来，小松鼠把半只梨做成了一样东西。咦！半只梨可以做什么呢？大家一起来看一看、想一想、说一说。
3、鼓励幼儿大胆想、大胆说。
4、完整观察第二幅画面，请2～3位幼儿讲述画面内容。（认读汉字“梨子小提琴”。）
四、出示第三幅画面的当中部分，引发故事的延伸情节。
1、师：天黑了，月亮出来了，星星也出来了。小松鼠在森林里拉起了梨子小提琴，琴声多优美呀！森林里从来都没有听到过这么好听的音乐。（电脑播放小提琴乐曲《梁祝》）
五、欣赏、倾听活动：手偶表演。
准备：大型背景图一张，手偶动物：狐狸、小鸡。1、观看表演。
2、猜测、争论活动：你认为小鸡有没有被狐狸吃掉？为什么？ 3、继续观看手偶表演，得出最终结论。
4、更换手偶：狮子、小兔。教师表演，幼儿集体讲述故事情节。
六、观察画面五、六，幼儿尝试自己完整地讲述。
1、小提琴音乐的魔力真大呀！就连凶恶的动物听到了都被它吸引过来了，再也不去做坏事了。（教师把小朋友当成各个动物，一一请过来围着黑板倾听乐曲。）
2、师：突然，从梨子小提琴上面掉下来一粒东西，咦！会是什么呢？（果核）果核掉在地上会怎么样呢？我们一起来看看最后两幅画，谁能来勇敢的讲一讲？
3、再次观看手偶表演，倾听老师有感情地讲述。
七、在情境手偶剧的表演下，引导幼儿与老师共同讲述故事内容。 1、师：你们喜欢这把梨子小提琴吗？（喜欢）看大家刚才听故事的认真样子，现在肯定会自己讲了，对不对？（对）今天，我们来讲故事不看图片，而是看手偶表演，好不好？（好）声音要响亮一点噢！听课的老师们，如果我们的表现还不错，就给点掌声吧！2、集体跟老师讲述一遍故事。
?篇2：幼儿园教案】
集体备课生成教案 我们都是好朋友
杨真
活动目标：
1．萌发爱护大自然的美好情感。2．体验自主替换歌词的愉悦情绪。3、完整而有感情地演唱歌曲。
教具准备： 图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。
活动过程：
一、熟悉旋律，找出问题
1．教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。)
师：“请你说一说你听到了哪些问题?”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。
幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。
2．熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题
师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”
师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点
师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。
幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。幼2：留一片蓝天给小鸟。
幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。幼4：留一片树林给大象。
师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。
二、匹配歌词，尝试演唱
1．说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱
师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。”
2．幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲
师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。
三、理解歌词，学唱歌曲
1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问
师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。
师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给xx，留一片蓝天给xx，留一片河水给xx，留一片树林给xx?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。
幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。
幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。
幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。
幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。
师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。
2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲
师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是好朋友，世界变得更美妙。
幼1：你唱得比我们唱得多两句。
幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更美妙。师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊?和边上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我们都是好朋友)。”教师引导幼儿学唱这两句。
师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”
师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那我们和小动物是不是好朋友啊?哦，我们和小动物也是好朋友，所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。
三、创编歌词。
和幼儿一起尝试创编前四句歌词，帮助幼儿理解动物和生活场所的关系。
可用图片提醒的方式尝试演唱创编后的歌曲。
四、情感教育。 提问：如果大自然被污染了，小动物们会怎么样？我们应该怎么保护大自然？ 活动延伸：
1.教师出示各种动物的家的图片，引导幼儿将自己喜欢的动物朋友和它们的家园画下来，在活动室中展览并演唱自己创编的歌词。（播放图片欣赏）
2.家长在日常生活中引导幼儿不乱扔垃圾、不污染环境，保护大自然。
?篇3：幼儿园大班科学教案(精选10篇)】
幼儿园大班科学教案汇总
幼儿园大班数学活动：跳绳计数
设计思路：在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：5—6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。
活动目的1.初步感知生活中数学的有用和有趣。
2.尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。 3.能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。
活动准备
1.材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争执瞬间”，记录纸和笔。
2.经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。
重、难点分析
1.重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。
2.难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破。
活动过程
1.导入活动：观看录像，进行讨论。 师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？看完录像后提问：
（1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？
（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？
2.第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。
提问：（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？
（2）如果是你，会怎样为跳绳计数？
3.小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。
（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。
（2）集体分享
a.分享探索过程，如：
开始计数时你们遇到了哪些困难？
你们是怎样想出解决办法的？ b.分享计数方法，如：
看跳绳小朋友跳动的脚计数；
看跳绳小朋友起伏的头计数；
看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。
这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？ c.讨论计数注意事项，如：
跳与数要对应上；
踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；
记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。
4.分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。
5.讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？
如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。
6.活动延伸：
鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。活动反思
首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点。通过探索“跳绳计数方法”的活动，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。
其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。
第三，活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。教师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。
幼儿园大班科学教案：认识电池
活动目标：
1、通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。
2、培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。
活动准备：
1、电动玩具若干，创设情境电池专卖柜。
2、实验操作材料人手一份：电池一节（新、旧），灯珠一个，电线一根。
3、电池模型图，说明图（安装图）各一张。
活动过程：
一、通过观察、讨论认识电池
1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？ 2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。3、幼儿观察电池。
4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。
二、掌握电池的使用方法
1、装入电池，玩具不动，找原因。（幼儿讨论后回答）2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。
①电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，并请幼儿试装。
②玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。
③电池没电了。措施：用新电池。
三、通过实验，检验电池 1、提出问题：怎样才能知道电池里有没有电？ 2、幼儿探索性实验，教师指导。
3、请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。 4、幼儿验证实验。5、小结。
四、了解电池的作用和种类
1、利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。
2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。
五、游戏：配电池
研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。
幼儿园大班数学教案：倒计时
活动目标：
1、了解倒计时的含义，对计算倒计时的方法产生兴趣。 2、体会倒计时给我们生活带来的方便。
活动准备：相关图片若干、月历、笔。
活动过程：
一、模拟看红绿灯过马路
1、导入：前几天老师在马路上拍了两张照片，这两张照片哪里不一样？
思考：人行红绿灯跳动的数字不一样和我们过马路有关系吗？
2、模拟过马路（两名幼儿先后模拟过马路，其余幼儿倒着数）。 3、说说各自的发现：这里的数字是倒数的，数字越来越小，时间越来越短??
体会绿灯上的数字告诉我们，时间越长过马路越安全，时间越短，过马路越危险。有了倒计时，我们过马路就更加方便、安全了。
4、绿灯上的数字是怎么变化的？（了解用倒着数的方法发现数字是由大到小表示时间由多到少的变化）
二、寻找生活中的倒计时
1、说说生活中的倒计时现象。 2、教师依次出示照片，了
解在我们的生活中有很多倒计时现象。3、进一步发现在使用倒计时时，有的倒计时用“秒”（奥运会开幕式、火箭发射等），有的倒计时用“分”（电扇、微波炉、电热毯），有的倒计时用“天”（世博会）。
三、尝试计算倒计时
1、激发幼儿计算倒计时的愿望：3月20号，我们要去春游了，让我们一起来做个春游倒计时牌吧。
思考：今天是几月几号？除了要找到今天的日期，还要找到哪个日期？
2、交流采取计算倒计时的方法，如：顺着数；两个两个数；倒着数；春游的那天不算进去等。
3、发现有了春游倒计时，让我们很清楚地知道今天离春游还有11天，可以在这一段时间里为春游做准备。
延伸：
1、为最近的节日做倒计时牌。 2、为离园做倒计时牌。
幼儿园大班科学领域：一寸虫
设计意图：绘本《一寸虫》进入班级后，很快成为了孩子们关注的焦点。他们常常在一起讨论一寸虫是怎么样量夜莺的歌声的，夜莺的歌声到底有多长??根据孩子们的兴趣点，我首先设计了一个阅读活动。在此基础上，我又设计了这个数学活动，巧妙地将书中主人公“一寸虫”请出来，让他来测量纸盒，逐步引导幼儿探索正确的测量方法，使数学活动变得生动有趣。
在教学过程中，我设计了这样一些环节：
1.简单复述故事。绘本《一寸虫》给幼儿留下的印象非常深刻。在这个让幼儿浏览画面的环节中，我用最短的时间把幼儿自然带入故事情境，激发幼儿的兴趣。
2.两两结伴探索测量方法。在制作一寸虫卡片时，我严格地把一寸虫做成厘米，把两寸虫做成厘米。我这么做的原因是想传递给幼儿一个观念，我们要用严谨、认真的态度来参与科学活动，并且让幼儿与同伴合作探索测量的方法。综上考虑，我提出了“两个人一组，用一寸虫卡片测量盒子的长边”的要求。
3.集体交流、讨论，探索正确的测量方法。幼儿的发展具有个体差异，所以他们的测量结果五花八门。对此，我没有去评判谁对谁错，而是请持有不同结论的小组在集体面前演示自己的测量方法，并让孩子们互相观察、判断，寻求正确的测量方法。在活动中，幼儿很快发现了影响测量结果的因素，“他没有沿着边量”“他量第二下的时候不是从第一下结束的那个地方开始的”??结合孩子们的发现，我很自然地总结出正确测量的两个要素：（1）沿边测量。（2）测量时，第一次量的终点是第二次量的起点。在此基础上，再引导幼儿想出用记号笔来给每个终点做记号的方法。在这样的演示、讨论、总结中，孩子们明白了正确测量的方法。
4.尝试使用两寸虫卡片测量。安排这一环节的用意是，首先巩固正确测量的方法，其次打开幼儿的思路。当测量的工具改变时，随之而来的答案也会跟着改变，于是孩子们会产生新的疑问和探索欲望，继续迈出探索的步伐。
同样，在延伸活动环节，我建议幼儿用生活中唾手可得的回形针、积木等测量工具去测量桌子、椅子、床等生活用品，让他们真切地感受到“生活中处处都有数学”，并进一步发现测量工具和测量结果之间的关系。
目标：
1.在操作活动中探索正确的测量方法，发现测量单位不一样其结果也不一样。
2.能够沿边测量，学会在第一次测量的终点做记号并把它作为第二次测量的起点。
3.与同伴合作完成测量任务，共同讨论、解决测量过程中出现的问题。
准备：
1.绘本《一寸虫》的ppt（演示文稿）。
2.包装盒1个（包装盒的一面贴有磁铁），一寸虫卡片1张，放大的记录表1张，磁性黑板1块。
3.每两名幼儿共用1套学具：一寸虫卡片1张（长度为厘米），两寸虫卡片1张（长度为厘米），记录表1张（如图），记号笔1支，包装盒1个（包装盒长边长度是寸的偶数倍数，如4寸、6寸等）。
过程：
一、师幼共同观看《一寸虫》ppt
师：我们都看过、学习过绘本《一寸虫》，现在我们一起来看ppt，说说哪里出现了一寸虫。
二、出示一寸虫卡片、包装盒，鼓励幼儿探索测量的方法 1.出示一寸虫卡片，小结故事内容。师：瞧，这就是一寸虫。原来他就这么一点长。不过一寸虫虽然个子小，本领可大呢。
他量知更鸟的尾巴、火烈鸟的颈子、巨嘴鸟的喙、苍鹭的脚、雉鸡的尾巴、蜂鸟的全身，还有夜莺的歌声呢。2.出示包装盒，鼓励幼儿探索测量的方法。
师：今天，我们也来学习用一寸虫量东西的本领。这是一个包装盒，请你也用一寸虫量一量它的长边。两个小朋友一组，商量一下怎么测量，量后把测量结果记录在记录表的第一格里。
3.幼儿探索测量方法，教师观察幼儿测量时出现的问题并在后面的环节中进行小结。
三、师幼共同交流、讨论，探索正确的测量方法 1.师幼分享测量结果，发现问题。
师：你量出来的结果是几寸？为什么同样的盒子，小朋友们测量出来的结果却不一样呢？（幼儿分享时，教师将结果记录在大记录表上。）
2.请不同答案的幼儿演示测量的方法，引导幼儿发现问题。
师：黑板上也有一个一样的包装盒，谁愿意上来量一量？其他小朋友请仔细观察，他的方法和你的一样吗？有什么问题？应该怎样测量才正确？
3.引导幼儿沿着边测量。
师：大家看，包装盒的长边是哪一条？怎样做才能只量这条边而不量到其他地方去？（沿着包装盒的长边测量。）4.示范测量，启发幼儿制作标记。
师：我量第二下的时候忘记要从什么地方接着量了。你们觉得应该从什么地方接着量？谁有好方法可以记录每次量到哪里了？（可以用记号笔在第一次测量结束的地方做个记号，第二次测量就从这个记号开始，接下去也是这样。）5.小结正确的测量方法。
师：从包装盒长边的顶端开始，一寸虫和长边顶端对齐，沿着边量；第一次测量结束的地方用笔做个记号，第二次测量的时候就从这个记号开始，接下去也是这样。这样就可以准确地量出长度了。6.引导幼儿运用正确的测量方法再次测量并记录。
师：和你的好朋友再测量一次，看看包装盒的长边到底是多长。要记住请记号笔来帮忙，并把结果记录在记录表的第二格里。四、引导幼儿尝试用两寸虫卡片测量，并发现测量工具长短与结果之间的关系
1.出示两寸虫卡片，引导幼儿发现两寸虫与一寸虫的不同。
师：这是两寸虫，他和一寸虫有什么不同的地方？ 2.鼓励幼儿大胆猜测测量结果。
师：现在我们用两寸虫来测量包装盒的长边。猜一猜，测量的结果和刚才会一样吗？为什么呢？
3.引导幼儿用正确的测量方法测量并记录。
师：下面每两个小朋友为一组进行测量，测量时要沿着边量，在第一次测量结束的地方用记号笔做上记号，最后把测量结果记在记录表的第三格里。
4.分享测量结果，教师小结。
师：你量出的结果是多少？和用一寸虫量出来的结果一样吗？为什么不一样呢？
师（小结）：同样的长边，一寸虫短，量出来的数量就大；两寸虫长，量出来的数量就小。
延伸活动：
1.区角活动。在数学区提供一寸虫卡片、两寸虫卡片、回形针、积木等多种量具，让幼儿测量班上的桌子、椅子、书等，并提供记录表让幼儿记录测量结果。
英语教案篇4
教学目标
to learn to talk about kinds of music
to learn to read about bands
to study the attributive clause (in/ for/ with/ by+which/ whom)
to learn to write an e-mail
教学重难点
to study the attributive clause (in/ for/ with/ by+which/ whom)
to learn to write an e-mail
教学工具
课件
教学过程
i. warming up
warming up by describing
good morning, class. today we are going to talk about an interesting topic --- music. as we know, music is a kind of art of making pleasing combinations of sounds in rhythm, harmony and counterpoint. music can produce a lively and happy atmosphere and bring people relaxation after hard work, which can reduce the tiredness. listening to music also makes people feel happy and nice. how many do you know about music? can you tell about different kinds of music? now turn to page 33, look at the pictures, read the captions and listen to the different kinds of music. see if you can guess which music matches with which picture.
warming up by discussing
hi, everyone. do you like music? how much do you know about music? can you tell about the different kinds of music? please turn to page 33. look at the pictures. let’s listen to some music. let’s see if you can guess which music matches with which picture.
classical music country music rock ‘n’ roll
rap orchestra folk music
yes, you are right. i’m sure you will really enjoy yourselves after listening to all these beautiful music. what kind of music do you like better, chinese or western, classical or modern? why? how does music make you feel? why do you like to listen to music? let’s discuss these questions in small groups. try to share your opinions with one another.
ii. pre-reading
1.thinking and saying
have you heard about any of the famous bands in the world? list some if you can.
for reference: i’ve heard about “the beatles”, “back street boys”, “the eagles”, “west life” and “pink floyd”.
2.listening, talking and sharing
let’s listen to some pieces of music from different bands. work in groups of four. tell your group mates which band you like best. why? then the group leader is to stand up and share the group idea with the class.
for reference: i am from group 1. our group likes “the beatles” best. we like their style of performances. listening to their performances, we will feel relaxed, amused, and their performances make us think a lot about life.
do you know anything about “the monkees”?
for reference: “the monkees” is a band that was first popular in the 1960s in america. unlike most bands of the time, the monkees were not formed by its members but rather by tv producers. they were a fictional band in the tv show of the same name. the band was composed of mike nesmith, mickey dolenz, davy jones, and peter tork. all the members had some musical experience. let’s come to the reading --- the band that wasn’t and find more about them.
iii. reading
1.reading aloud to the recording
now please listen and read aloud to the recording of the text the band that wasn’t. pay attention to the pronunciation of each word and the pauses within each sentence. i will play the tape twice and you shall read aloud twice, too.
2.reading and underlining
next you are to read and underline all the useful expressions or collocations in the passage. copy them to your notebook after class as homework.
collocations from the band that wasn’t
dream of doing , at a concert , with sb. clapping and enjoying …, sing karaoke , be honest with oneself, get to form a band, high school students, practice one’s music, play to passers-by, in the subway, earn some extra money, begin as a tv show, play jokes on…, be based loosely on…, the tv organizers, make good music, put an advertisement in a newspaper, look for rock musicians, pretend to do sth., the attractive performances, be copied by…, support them fiercely, become more serious about…, play their own instruments, produce one’s own records, start touring, break up, in the mid-1980s, a celebration of one’s time as a real band
3.reading to identify the topic sentence of each paragraph
skim the text and identify the topic sentence of each paragraph. you may find it either at the beginning, the middle or the end of the paragraph.
1st paragraph: how do people get to form a band?
2nd paragraph: most musicians meet and form a band.
3rd paragraph: one band started as a tv show.
4th paragraph: “the monkees” became even more popular than “the beatles”.
3.reading and transferring information
read the text again to complete the tables, which list how people formed a band and how the monkees was formed by the tv organizers and became a real band.
how do people get to form a band?
members high school students
reasons they like to write and play music.
places they practice their music in someone’s home.
forms they may play to passers-by in the street or subway.
results they can earn some extra money. they may also have a chance to dream of becoming famous.
how was the monkees formed and became a real band?
the monkees in 1968 (left to right): micky dolenz, peter tork, mike nesmith & davy jones
beginning of the band it began as a tv show.
style of the performance they played jokes on each other as well as played music.
first music and jokes most of them were based loosely on the band called “the beatles”.
development of the band they became more serious about their work and started to play their own instruments and write their own songs like a real band. they produced their own records and started touring and playing their own music.
changes of the band the band broke up in about 1970, but reunited in the mid-1980s. they produced a new record in 1996, which was a celebration of their time as a real band.
4. reading and understanding difficult sentences
as you have read the text times, you can surely tell which sentences are difficult to understand. now put your questions concerning the difficult points to me.
iv. closing down
closing down by doing exercises
to end the lesson you are to do the comprehending exercises no. 1, 2, 3 and 4.
closing down by having a discussion
do you think the tv organizers were right to call “the monkees” a band when they did not sing or write their own songs? why?
for reference: i don’t think the tv organizers were right to call “the monkees” a band when they did not sing or write their own songs because singing and writing its own songs was the basis of a band.
do you agree that the jokes were more important than the music for this band? give a reason.
for reference: yes. i think it is the jokes that really attract more fans.
no. i think the purpose of forming a band is getting people to enjoy the spirit of music. it’s more important than playing jokes just to make people laugh.
closing down by retelling the form of the band the monkees.
i shall write some key words and expressions on the board. you are to retell the form of the band according to these words.
课后小结
学了这节课你有什么收获?
课后习题
完成课后习题一、二。
板书
unit 5 music
英语教案篇5
unit1 1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于what与what’s 区分不仔细，常常将what读成what’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1.本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2.关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3.尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4.评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思 新圩镇中心小学 钟秀妹
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点： 一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大;反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不够;(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
unit2 my family教 学 反 思
本课的教学内容是pep版小学三年级英语下册unit 2 my family part b let’s talket’s practise。这节课是学完了b部分let’s learn的内容，学生在掌握了“wow! sister,brother”及“who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“come on!watch tv.really.wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《father and mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中part a let’s talk的重点句型“who’s that...”及其回答“she is...”“he is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授时我先播放let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“come on!watch tv.wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这3个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“who’s this...”及“is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助ppt能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
英语教案篇6
goals:语言目标：
smell it！(闻一闻) taste it!(尝一尝)
情智行目标：
了解生活现象，锻炼嗅觉味觉.
preparation：水果丁、牙签、教学卡片、dvd.
process————
cartoon time:
课前播放本科卡通电影。
beginning: (老师用盒子端出来几种水果切成的小方丁)小朋友知道盘子里是什么吗？都是什么水果呢？
sense time: smell it! smell it! smell it!（让孩子说说都是什么水果）taste it!taste it!taste it!taste it!taste it!（再让孩子说说都是什么水果）大家一起有节奏地晃动水果说童谣;smell it!smell it!smell，smell，smell .说完之后要闻一闻。taste it!taste it!taste，taste，taste，吃掉水果.
finger time:跟着老师或者视频做手指表演游戏。
play game: simon says的游戏：当老师说simon says：“smell it！”“taste it！”幼儿做手指动作.
talking time:水果市场上，商贩们正在不停地叫卖着：smell it！taste it！
song time:（歌谣律动）
smell it! smell it!
smell,smell,smell.
taste it! taste it!
taste,taste,taste.
after class:吃东西的时候请同伴或爸爸妈妈闻一闻，尝一尝
英语教案篇7
活动目标：
1、学单词postman及短语he（i）is（am）apostman。
2、学会其读音及意义。
3、让孩子们对英语学习产生兴趣。
活动重点：
学习单词postman读音及意义。
活动难点：
学会短语he（i）is（am）a postman。的读音及意义。
活动准备：
1、知识准备：（1）鼓励语：very very good，very very cool。（2）律动；（3）认识书信。
2、物质准备：邮递员图片、信、小兔图片、字卡、兔妈妈头饰。
活动过程：
一、问候
good afternoon，everyone！i am your teacher，ella。 today is sunny，now follow me to do music and movement。ok？please stand up and listen to the music，let us go。
二、律动
三、过程
（一）导入
1、小朋友今天很开心对不对，可是，有一个可爱的小伙伴今天就很伤心，来，我们看看是谁呢？
2、出示图片小兔amma，his name is amma，下面老师要问了，what his name？小朋友真棒，我们鼓励一下她吧！
3、amma手里拿着一封信，难过的说：“妈妈去外地出差了，我好想她，我给妈妈写了一封信，可是谁能帮我送信呢？呜呜呜呜……”
（二）学习单词。
师：amma不要哭，你看，我们中二班有这么多小朋友帮你想办法。小朋友们，我们一起帮助amma，好不好？小朋友们，我们一起想一想，谁可以帮助amma送信呢？
幼：xxx xxx xxx帮你送信。
师：出示邮递员图片，he is a postman。please follow me："postman"。
幼：postman。
师：a postman。
幼：a postman。
师：he is a postman。
幼：he is a postman。
师：well，“postman”what is mean？哪个小朋友可以告诉老师？
幼：邮递员。
师：小朋友真棒，我们一起鼓励一下她吧！
师：我是邮递员怎么说？（i am……）
幼：i am apostman。
师：小朋友真棒，我们一起鼓励一下她吧！
师：ok，let's ask him（指向邮递员图片）“who are you？”
幼：who are you？
幼：he is a postman。
师：ok，good。我们中五班的.小朋友真棒，我们一起鼓励一下自己吧！
四、游戏。
1、ok，let us play a game！现在我们帮邮递员叔叔一起给小兔amma送信好不好？
2、幼儿轮流扮演邮递员，当信从手中传过时，指着图片说：he is a postman。现在i am a postman，直到传递到兔妈妈手里！
3、小朋友轮流送信，巩固对单词的发音并理解其意义。
4、兔妈妈致谢并发放奖品。
师：兔妈妈给我们中五班的小朋友致谢了，小兔知道妈妈收到了信也高兴了起来！
活动延伸：
小朋友们，今天我们学会了一个新的单词是、、“postman”是邮递员的意思，请小朋友回家把这个单词告诉爸爸妈妈，并告诉他们邮递员职业是用来做什么的。
英语教案篇8
教学目标
1. 能力目标
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2. 情感目标
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重难点
能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学工具
ppt课件。
教学过程
1、warm-up
(1)free talk(1分钟)
a. ---- good afternoon， fangfang.
---- good afternoon， lanlan.
b. ---- hello， xiaoling. how are you?
---- hi， i'm fine， thank you. and you?
---- very well， thank you.
(2)播放歌曲 teddy bear(要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。)(1分钟)
(3)大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo(1分钟)
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
(设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。)
2.entation
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：hello， boys and girls. what's this? do you know? 你们认识它吗?它的叫声是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声
t： look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
t： hello. i'm an animal. i have two long ears， and i have a white body. and， i have two red eyes. do you know? what am i? 从此谜语中引出单词 rabbit。
(设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)
(3)教学panda
出示课件。
t： look， it's a lovely animal. what's this?
引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：hello! my name is panda. nice to meet you.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。)
(设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
(4)老师模仿声音woof!woof!引出单词 dog. i'm a dog. (做小狗的动作)dog， dog， i'm a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。
接着出示cat的图片，引导学生说出cat， cat， i'm a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.
(设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)
(5)教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。
(设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。)
3.tice
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。
(设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。)
(2)教师播放let's learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。
(3)教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。
4. consolidation
(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 look!i have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：cool! super! great! wow!
(2)比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5. add-activities
(1)教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
(2)let'schant
cat， cat， i'm a cat， meow， meow， meow.
dog， dog， i'm a dog， woof， woof， woof.
duck， duck， i'm a duck， quack， quack， quack.
monkey， monkey， i'm a monkey， hei， hei， hei.
rabbit， rabbit， i'm a rabbit， jump， jump， jump.
panda， panda， i'm a panda， ha， ha， ha.
6. homework
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。
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