教案可以帮助教师规划评估和测验的方式，以确定学生的学术进展，教学目标的设定对教案的适切性至关重要，它决定了教师要教授的内容和学生要达到的成就，下面是写作模板网小编为您分享的海鸥教案6篇，感谢您的参阅。
海鸥教案篇1
教学要求：
1、默读课文，做到边读边思考。
2、明白什么样的话是废话，能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。
教学重难点：
1、学习边读边思考，明白什么样的话是废话。
2、弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病，应如何修改。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
（一）齐读课文
（二）研读课文，深入思考
1、学习第一部分。
师：通过上节课的学习，我们已经把课文分为了五段。我们首先看到第一自然段。
师：请自由读第1自然段，想想小熊提出了什么样的疑问？用“——”画出有关句子，然后反复读一读，读出你的感受。
生：……
师：读得真好！那什么样的话才叫废话呢？我们带着小熊的疑问继续看到第2至4自然段。
2、学习第三部分。
学习第2～4自然段，了解猪先生说的话有什么毛病。
师：请大家默读第2～4自然段，用“~~~~~”画出猪先生说的话，再反复朗读。
师：谁来模仿一下猪先生的语气读一读。
生：……
师：听的同学请认真听，注意思考：从猪先生的话中你明白了什么？小熊明白了什么？
师：你来说说，你明白了什么？小熊明白了什么？
生：……
师：学了这一部分我们都明白了啰嗦就是废话。
3、学习第三部分。
学习第5～7自然段，了解鹭鸶的话有什么毛病。
（1）课间出示自学提示：
师：那鹭鸶的话又有什么毛病呢？认真听并用用“~~~~”画出鹭鸶当时说的话。想像鹭鸶当时的心情怎样？
生：……
师：从鹭鸶的话中你明白了什么是废话吗？
生：画蛇添足、自相矛盾是废话。师：小熊也明白了，他此时的心情怎样？
生：……
师：说的真不错，你一定会与小熊成为好朋友的。
4、学习第四部分。
学习第8～10自然段，了解老猴的话有什么毛病。
师：接下来看第四部分（8～10自然段），第四部分我想找三个小演员。谁愿意来当当小演员？
师：你来扮演羊站长，你扮演老侯，你扮演小熊。老师读旁白。
其他同学请仔细听。
生：（分角色读）……师：都是合格的小演员。
师：其他的观众们，你们听出了老猴的话有什么毛病吗？
生：……
师：你听的真仔细。
6、学习第五部分。
师：最后一自然段，我们一起来读一遍。
（三）回顾全文，得到启示
师：我们通过学习课文，体会到了小熊工作干得很出色，老师更想看到同学们比小熊更能干。假如你是小熊，你能帮助这些动物修改他们的废话吗？（课件出示画面）
1、我想对喝醉酒的猪先生说——
2、我想对站在湖边的鹭鸶说——
3、我想对打开院门走进去的老猴说——
（修改老猴的话对一部分学生有难度，师生可以合作完成。
如：“一个老猴归，关门呼呼睡”；或者“老猴独自归，关门呼呼睡”）
师：谁来说说自己想对猪先生说的话？
师：相信猪先生再也不会犯类似的错误了。
师：谁来对我们美丽的鹭鸶说几句呢？
生：……
师：你改的诗句真美，鹭鸶肯定非常感谢你。
师：谁再来开动小脑筋，帮老猴也改改？
生：……
师：真会动脑筋，看来老猴要向你学习了。
（三）拓展延伸，完成练习
1、依据情景练习。
师：小熊毕业后工作干得很出色，这一消息很快就传开了。这两天，小熊又收购了一些废话。（ppt）想请你们帮忙改一改。
（1）我基本上全部完成了作业。
（2）丽丽快乐地度过了愉快的六一儿童节。
（3）操场上飘着五颜六色的红旗。
2、课后收集你平时听过、看过或说过的废话，想想应怎么改。
3、选做题：续编《收购废话》的故事。
海鸥教案篇2
教学内容：
1、复习上学期所学习的知识。
２、综合训练。
３、读谱知识：高音谱号、音符。
４、歌曲：海鸥（学谱）。
教学目标：
１、认识高音谱号和音符的构成，并练习书写。
２、通过听辨和音的高低排列，使学生初步知道音阶（不出现名称）的一种排列形式。
教学重点：理解高音谱号和音符的构成，并能书写。
教学难点：听辨和音的高低排列。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、新学期要求、常规训练。
１、请同学说一说新学期应该怎样上好音乐课。
２、教师讲解自己对学生的要求。
３、做常规训练：发声练习、队形。
二、综合训练：
１、请学生按顺序将书上的音符读一读、认一认。教师将每个音弹一遍，请学生跟着唱一唱。
２、教师每次弹两个音，以do为出发点。请学生听辨。将听到的两个音连起来。
三、读谱知识：
１、教师介绍高音谱号：是Ｇ字的变形，其中心记在五线谱上的第二线上，表示第二线上的音为小字一组g。
２、请同学观察高音谱号有什么特点？讨论并说一说。
３、教师示范书写，请同学跟着教师一起写一写。
注意：起笔略低于第二线，交叉在第四线。
（请同学看第６页的综合训练三，写一写）。
４、同样方法学习音符，注意分清音符的符头、符干、符尾、符杠。同样在书上写一写。
四、学唱“海鸥“
１、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？
对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。
２、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？
３、两人一组，一起念谱。
４、教师带领大家一起读谱。
５、听琴唱谱，注意休止符处。
五、小结：
今天我们认识了高音谱号和音符各个部分的名称，而且我们学会了写音符。今天回去请同学们在五线谱上写写。另外，下节课我们学唱海鸥，请同学们回去以后搜集海鸥的有关知识，下节课给大家介绍一下，看谁找的最丰富。
板书设计：读谱知识：高音谱号
音符：符头、符干、符尾
海鸥教案篇3
核心提示：【内容简析】 本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。 【设计理念】 以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生[
?内容简析】
本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
?设计理念】
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生[此文转于斐斐课件园]的创新精神和实践能力。
?教学目标】
1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
?重点难点】
理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
?教具准备】
海鸥图片、课件。
?教学时间】
两课时。
?教学流程】
一、谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）
3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？
2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
三、学习课文，理解感悟
（一）从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
（二）体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？
①学生汇报，打出句子。（课件）
②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？
①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。
②学生用动作演示，理解词语意思。
4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）
5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）
2.说说你喜欢的一种小动物
[《飞吧，海鸥》教学设计 (s版三年级下册)]
海鸥教案篇4
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解“默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。
2、学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理，激发关爱动物、热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：理解词语和含义深刻的句子。
课前准备：收集鸟类的图片及相关文字资料。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字词语卡片。
2、听写生字：临、乖、喂、抹、默、斩、截、属。
3、通过上节课的学习，你对海鸥有了什么了解？
4、有感情地朗读1、2自然段，体会海鸥的机灵乖巧及动作上的特点。
二、细读课文，理解内容
??学习第3自然段。
1、指名读这一自然段，其余思考：从哪些语句可以看出友人和海鸥结下了深厚的友情？
2、反馈：友人常常为它留……用光闪闪的小眼睛瞧着他。
3、你从这句话中体会到了什么？
友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃；海鸥喜欢友人，它才来去自由。
4、那么你知道“默契”的意思吗？（联系上下文理解）
5、齐读这一自然段。
??学习第4-7自然段。
1、自由读4-7自然段，读后思考：你读懂了什么？
2、反馈：这几个自然段主要写了什么内容？
（写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。）
3、当友人工作感到“累了的时候”，他会怎么做？
他会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一砦放松；当小海鸥亳飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋，
4、从这些语句中你体会到了什么？
说明了友人和小海鸥的友情很深。
??学习第8-12自然段
1、默读这几个自然段，思考：你又读懂了什么？
小海鸥飞到很远的地方，又飞回来，在这期间友人对它的牵挂与惦念。
2、小组讨论：
⑴当海鸥“飞越海峡”时，由于路途的遥远，“我”判断它可能回不来了，可友人却“斩钉截铁”地说它会回来？
友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥的生活习性十分了解
[语文s版三年级下册《飞吧，海鸥》教学设计 (s版三年级下册)]
海鸥教案篇5
课前准备：
生字、词语卡片、教学挂图。
教学时间：两课时
第二课时
教学设计：
一、复习导入
1、出示本课新词，开火车认读，正音。
2、分节朗读课文，进一步正音。
3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？
4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？
二、学习课文，理解感悟
1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。
2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。
3、在小组交流学习收获。
4、全班交流，教师点拨。
第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。
第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：
友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。
“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”
引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见 。师适时点拨。
三、总结，回归整体
朗读课文，将你的理解用朗读表达。
四、巩固练习
摘抄课文中自己喜欢的词句。
板书设计：
友人和海鸥交上了朋友
飞吧 给海鸥喂食
友人与海鸥的深厚友情
欣赏海鸥飞翔
人与动物要对海鸥的牵挂与惦念和睦相处 放海鸥回归自然
教学反思
1、从单元导读入手，让学生从宏观上明确了本节课的学习目的。如，在复习导入部分，让学生说说本单元的重点训练内容，同时，结合《翠鸟》一课，说说学习收获。让学生有目的地学习，在对比中学习，收到了较好的效果。
2、切入点找的非常准确，整节课围绕一条主线：默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？给学生充分的读书时间，学生在自读自悟中，抓住重点词句理解课文内容。可以看出，这样的设计，充分地调动了学生学习的积极性，学生的思维没有受任何因素的影响，畅所欲言，每个同学都有着自己对课文的独到见解。
3、整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“爱动物”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。
?飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。
结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读，自学。通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。在交流的过程中，学习作者是怎样观察描写动物的。
教学目标:
1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：
指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
[《飞吧，海鸥》教学设计 (s版三年级下册)]
海鸥教案篇6
第一部分：
1.根据下列拼音写出相应的汉字：（5分）
yng绕（）o翔（）ju起（）突w（）凶hn（）
2.解释下列句子中的词语：（4分）
⑴诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。
温文尔雅：
⑵和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。
井然有序：
⑶这种史无前例的阵势引起了轰动。
史无前例：
⑷有的兴奋，有的震惊，有的不以为然。
不以为然：
3.注意改正下列句子中的错别字。（4分）
⑴清晨的海面波光磷磷，一般早航的渔船撒向海面的网，引来了成群的海鸥。
⑵他不禁又沉侵在那个一直萦绕在脑海里的美丽梦境中。
⑶我还太年轻，还需要更多的磨练，还需要做更多的事来造福我们的群落。
⑷在高速的炫晕感中，他仿佛看到了乔那坦哥哥在最高、最远的天空。
4.看下面一段话，理解“生存”和“生活”的不同含义：（4分）
但他同时告诉他们，这并不是生命全部的意义，如果将觅食视为唯一的目的，那只能叫做“生存”而不是“生活”。
生存：
生活：
5.下列各项中与课文意思不符的一项是（）（2分）
a、乔那坦不断地学习、练习新的飞行技巧，他要做世界上最棒的海鸥。
b、乔那坦想练成鹰一样强健的翅膀。
c、在庞大的海鸥群落中，没有一个支持乔那坦并愿意同他亲近的。
d、课文最后提到的小海鸥可以说是乔那坦第二。
第二部分：
（一）
群落的长老院突然宣布要召开全体海鸥大会。海鸥们纷纷猜测，一定是有什么重要的事情要发生了。以往，只是在换届选举长老的时候才召开这样重要的会议。
傍晚，群落中资格最老的几只海鸥正在商议着什么，在他们周围聚集的是所有成年海鸥。会场一片肃静。
终于，群落的法官走到岩石的最前端，面对全体海鸥，他大声宣布：
“乔那坦，到岩石前面来！”
乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方！被要求站在那里的海鸥会被给予最高的荣誉或是最严厉的责罚。难道，是长老们看到我做出了如此之大的成绩，在海鸥中间有着如此高的威信，决定选举我为群落之首吗？不，我决不能接受！我还太年轻，还需要做更多的磨炼，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个责任……对，我就这么说！
迅速地整理了思路之后，乔那坦飞到岩石前的那块空地上，扬起头，等待着法官的宣判。
“乔那坦，你最近几个月的所作所为，对群落的下一代产生了极其恶劣的影响，使原本温顺乖巧的孩子们变得游手好闲，不务正业。为了全体海鸥的利益，我现在宣布长老会的决议：”
“可是……”乔那坦在震惊之余刚想到为自己辩解，就受到团团围上来的卫兵们的攻击，只好向会场外飞去。在飞过海鸥们的头顶时，他大喊道：“我不相信这是你们的意见！你们是知道我做了什么的，你们为什么不说话呢！”
回答他的，只有沉默，可怕的沉默。
6.根据上下文的内容，推测一下，长老会的决议内容。（2分）
7.概括这部分文字所写的主要内容。（2分）
8.当法官要乔那坦到岩石前面来的时候，乔那坦一阵激动，他为什么激动？（用原文中的语句回答）（2分）
9.长老院决议的依据是。（用自己的话概括）（2分）
10.听到乔那坦的话之后，回答他的只有沉默，为什么长老院及在场的海鸥都没有回答呢？（2分）
11.对乔那坦的刻画主要用了（）（2分）
a、心理活动描写b、动作描写c、神态描写d、外貌描写
（二）
狗的友谊
[俄国]克雷洛夫
黄狗和黑狗躺在厨房外的墙脚边晒太阳。虽然在院子门口守卫要威风得多，然而它们已经吃得饱饱的，——彬彬有礼的狗，白天也不冲着路人吠叫，——两口子就攀谈起来了，谈到人世间的各种问题——它们必须做的工作，恶与善，最后也谈到了友谊问题。
黑狗说：“终生跟忠诚可靠的朋友在一起生活，有什么患难就互相帮助，睡啊吃啊都在一块儿，互相保卫像个英雄好汉，彼此相亲相爱，抓紧机会使你的朋友高兴，让它的日子过得更加快乐，在朋友的幸福里找到你自己的欢乐，——天下还能有比这个更加快乐的幸福吗？譬如说，假如你和我，结成这样亲密的朋友，日子就会好过得多，我们就会连日子的飞逝都不觉得了。”
“行，我的乖乖，这可挺好！”黄狗热情地说道，“亲爱的黑狗，我们两个，两只狗，白天黑夜都在一块，简直没有一天不打架，我好几回都觉得非常痛心！真是何苦来呢？主人是挺好的，我们吃得又多，住得又宽敞。而且，打架是完全没有道理的！人类把我们当作友谊的典范，然而请你告诉我，为什么狗与狗之间的友谊，就像人与人之间的友谊一样，并不是你听说过的那么回事儿！让我们给人类证明：要结成友谊是没有什么障碍的！”
“来吧，握握爪吧！”黑狗嚷道。
“赞成，赞成！”
于是两个新要好起来的朋友立刻互相拥抱，互相舐着脸孔，那么兴高采烈，不晓得拿谁来比拟它们的情况。“奥莱斯特斯！”“庇拉德斯！”“吵架，妒忌，怨毒，都滚开吧！”
就是这时候，天哪！厨子扔出来一根好骨头。瞧！两个新朋友像闪电似的向骨头直扑过去。友好和睦像蜡一样地融掉了。奥莱斯特斯和庇拉德斯，相咬相撕，咬牙切齿，搞得一蓬一蓬的狗毛满天乱飞。
归根结底是什么东西把这一对宝贝拆开的？浇到它们背上的冷水！
人世间就充满了这样的友谊。实际上，似乎朋友之间难得不是这样的。刻画这一对儿，其余的也就可想而知。听他们讲话，你以为他们是同心同德；丢给他们一根骨头，这就全成了狗了。
[注释]
奥莱斯特斯和庇拉德斯是希腊神话中的两个好朋友。
怨毒：仇恨。
12、给下列词语中加点的字注音。（2分）
冲()着路人妒()忌宽敞()舐()??
13、第一段中讽刺了什么人？（3分）
14、第3自然段中黄狗说：“人类把我们当作友谊的典范。”为什么会这样？（3分）
15、倒数第3段中的“奥莱斯特斯”和“庇拉德斯”指的是谁？这样说有什么作用？（3分）
16、本篇寓言寓意是什么？（2分）
（三）
赠人以微笑
没事的时候，常常站在窗前观看楼下来来往往的人群，偶然间发现了一个问题：这些人走过去走过来，脸上的表情或矜持或麻木，或愁绪或轻漫，他们一个个满腹心事的样子，脸上挂满了生活的冰霜。再到外面看一看，商场里，公共汽车上，到处是拥挤呆板的面容。没有谁肯把自己脸上的皮肤放松一下露出笑容来。
难道，这就是都市的表情？
倒是也有笑的。那些站在柜台后面的售货员，永远以谦恭的、诌媚的笑脸迎送着每一个走到他们面前的客人。你的一举一动，都会牵动他们脸上的每一块肌肉。可是你能猜得出，那些肌肉都是机械的，僵硬的，那只是他们的生存方式，如同厨师要掌的勺，司机要握的方向盘一样的工具。
都市里难得的是那些什么都不为，或者只是由于心里温暖而发出的笑。可能是别人送给了自己一件小礼物，可能是久别的情人打来了电话，也可能是想起了很久以前的某件趣事。总之，它与那些阴险的无奈的得意的笑截然不同。它应该像轻风一样掠过人的心灵。然后又自然而然地蔓延到他的脸上。这种笑一旦挂到大街上去，马上就会给千篇一律的都市注入了新鲜的、芬芳的气息。
一个长得精瘦的女人牵着自己四五岁的小女儿从市场上走过。小女孩白白的小手指着一个满脸横肉的中年人，忽然咯咯地笑了，“叔叔，叔叔……”“横肉”愣了一下，转过身拨弄那个挂在摊上的风铃“叮叮当，叮叮当”。小女孩开心地拍着自己的小手又蹦又跳。“横肉”也眯着眼笑了，温馨弥漫了整个市场。
其实，就在昨天，小女孩的妈妈因为秤头上的分量和“横肉”吵了一架。
那天我和女友在饭馆里吃饭。坐在我们对面的是个胖乎乎的女孩。女孩一边吃饭，一边微笑，那种笑是一种发自心底的笑，又清纯又干净。在我们吃饭的过程中，那个女孩就那么始终边吃边笑着。等那个女孩去了以后，她的愉悦还一直留在桌子上。我和女友都被感染得不得了。我们在回去的路上边走边猜测那个女孩为什么这么开心。我们做了很多假设，虽然最后还是没有得出结果，但我们那一天过得却特别美好，阳光洒满了一路。
有句话说：送人以鲜花，手留余香。其实，赠人以微笑，用不着花钱，却同样收获许多。
17.作者为什么把在窗前和商场里、公共汽车上看到的现象称之为“问题”?（3分）
18.“难道，这就是都市的表情？”表现了作者怎样的一种心理？（3分）
19.“那只是他们的生存方式”一句中“那”指代。怎样理解“那只是他们的生存方式，如同厨师要掌的勺，司机要握的方向盘一样的工具”?（3分）
20.为什么说“什么都不为，或者只是由于心里温暖而发出的笑”在都市里难得？（3分）
21.“它应该像轻风一样掠过人的心灵，然后又自然而然地蔓延到他的脸上。”一句中“它”指代。“这种笑一旦挂到大街上去，马上就会给千篇一律的都市注入了新鲜的、芬芳的气息。”这一句说明了什么？（3分）
22.小女孩是一种怎样的美？它有着怎样的作用？（2分）
23.“胖乎乎的女孩”的笑是清纯干净的，女孩走后“她的愉悦留在桌子上”，她的愉悦真的留在桌子上了吗？该怎样理解？（3分）
24.“但我们那一天过得却特别美好，阳光洒满了一路”说明了什么？（3分）
25.写出三个含“笑”字的成语。（3分）
第三部分：片断写作练习（30分）
写一段心理描写，表现乔那坦被长老院驱逐后的心理活动。
海鸥教案6篇相关文章：
