教案是教师自我管理的工具，帮助他们跟踪学生进展并做出相应调整，不同学生可能有不同的学习节奏，教师应该在教案中留有灵活性，以满足他们的需求，写作模板网小编今天就为您带来了在雨中的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
在雨中的教案篇1
食物中的营养物质教案设计
一、【教材分析】
本节选自人教版生物学七年级下册第二章第一节，研究的是与学生生活息息相关的食物，学生有直接的生活体验甚至见解。通过本节的教学能使学生明白生物学是一门生活的科学，生物学就在我们身边。同时为第三节“关注合理营养与食品安全”的教学打下基础。
本节内容共分为两部分：糖类、脂肪、蛋白质；水、无机盐和维生素。教材展示了大量的图片资料和资料分析，目的在于使学生通过直观观察了解各种营养物质广泛存在于食品中，也给学生一个启示，即不能挑食、偏食，否则可能会出现营养不良。教材还安排了一个探究活动，通过探究活动能够培养学生的探究能力、对数据的分析能力等。
针对本节教材内容，我准备通过资料分析引导学生自主探究，让学生明白人体需要的主要营养物质的作用和，形成新的认知结构，认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物，通过实验探究让学生掌握测定食物中的能量的科学方法，知道人体所需的能量于食物中的有机物，提高学生收集和处理实验数据的能力。真正把课堂的时间和空间、提问的权力以及学习、认知和习得的过程还给学生，培养学生的合作探究的能力，提高学生的思维品质。
课时安排:2课时 本节内容较多，需要理解、记忆、动手的也较多，安排了两课时，本节为第1课时内容。
二、【教学目标】
知识与技能目标：
1、了解食物中含有的主要营养物质；
2、识记糖类、脂肪、蛋白质的食物，并理解其对人体的作用；
3、运用科学探究的方法测定食物中的能量。
过程与方法目标：
1、通过“资料分析”引导学生自主探究，让学生通过直观观察了解各种营养物质广泛存在于食品中。
2、加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。
三、【教学重点】
1、营养物质的类别、作用和营养物质的食物。
2、探究的一般过程及对探究数据的处理。
四、【教学难点】
探究的一般过程及对探究数据的处理。
五、【课前准备】
1、学生分组及分配工作，准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。
2、多媒体。
在雨中的教案篇2
【教学目标】
1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。
2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。
3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。
【教学重点】课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。
【教学难点】
1. 体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深
深信任。
2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。
【教具】
1.多媒体课件
2.搜集有关地震的资料
【课时安排】3课时
第一课时
一、预习提纲
二、展示交流
（一）揭题，交流资料
1.读完题目，你想知道什么？.
2.学生讨论汇报。
3.说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生交流资料）
4.小结：
地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。
（二）初读课文，汇报学习
对课文，了解内容
1.自读课文，做到正确、流利。
2.说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。
3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。
4.按自然段轮读课文，师相机指导，正音。
5.理解体会生字词。
6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。
（三）浏览课文，理清脉络
1.默读课文，看看这篇课文是按什么顺序写的？这样的文章以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？
2.小结：
分段的方法不是唯一的，但要有根据、有道理
（四）再读课文，初步体会情感
1.把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？
2.汇报读，师相机指导。
（五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。
第二课时
一．展示交流，整体把握
1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子？
2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思？
二．体会父亲的了不起
（一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。
（二）引出重点段
1.你从哪里感受到了父亲的了不起？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第11自然段）
2.指名交流并初步引导读出感受
（三）体会重点段
读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？
1.体会“他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹”。
（1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导学生想具体样子。
（2）父亲为什么会变成这样？在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？
（学生讲述想象内容，师引导读好此句）
2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。”
（1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句）
（2）你能把这漫长和艰难读出来吗？
（3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻止过他，为什么阻止？（指导读人们劝说的话，读出着急、担心的语气。）
（4）小结：
但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不起，让我们来配合读课文5-9自然段，读出这份沉甸甸的父爱。
3.体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。”
（1）父亲36小时不眠不休，哪来的力量？
（2）这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？
（3）小结：
高兴的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿
悲伤的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿
胆怯的时候，父亲会拍拍肩膀，鼓励儿子说：别怕＿＿＿＿
(1) 如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛，一次次呼唤，他会在心里一遍遍对儿子说什么？
他又在心里一遍遍对自己说什么？
（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。
（6）36小时候，父亲已成为什么样呢？
三．检测反馈
感情朗读课文1~10自然段。
总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！
第三课时
上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。
一．展示交流（体会儿子的了不起）
1.默读课文第11~23自然段，看看从哪些可以看出儿子的'了不起？
2.为什么他不怕？（无论……，我总会跟你在一起！）
3.想象补白
（1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？
（2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。
（3）生交流练笔内容。
（4）小结：
阿曼达就是这样不断的鼓励自己，也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气，所以我们说：这位儿子真了不起！
二．赞美父子，照应开头
1.让我们齐读20~23自然段，让我们看看爱创造了什么奇迹！
2.地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！
三．检测反馈
1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程：
当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时支撑他的是这句话＿＿＿＿
当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依然是这句话＿＿＿＿
父亲不在乎那38小时的不吃不喝，不眠不休，因为他知道，此刻，他儿子一定跟他一样，在默念着那句话，那就是＿＿＿＿
四．板书设计
19地震中的父与子
父 子
决不放弃 爱 乐观善良
了不起
教学反思：父亲是这个故事的重要人物，文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句，我采用了联系了生活经验、创设情境想象等多种方式，引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味，这是感受伟大父爱的关键所在。
在雨中的教案篇3
活动目标：
1、认识生活垃圾，知道垃圾应该扔进垃圾桶，初步产生环保意识。
2、认识“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，保护环境。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
和幼儿共同收集塑料瓶、纸盒、包装袋等废品，收集幼儿当天做手工后的废纸、吃点心的包装纸、水果皮等。
活动过程：
1、出示收集的各种生活垃圾，引导幼儿认识、讲述。
提问：这是什么？它从哪里来的？我们应该把它放到哪里去？
小结：在我们每天的生活中会产生很多垃圾，这些垃圾会给我们的环境带来污染，我们不能乱扔，应该把它扔进垃圾桶里。
2、认识“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，保护环境。
（1）出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志，引导幼儿认识。
提问：你们认识这两个标志吗？它告诉我们它能回收什么样的垃圾呢？
（2）讨论：什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？
小结：有一些垃圾，他还可以回收循环使用，如：纸制品、塑料制品、废金属物品、废旧电池、废旧衣物纺织品等，都叫做“可回收垃圾”。还有一些垃圾，如果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。这些在自然条件下易分解，不能循环使用，叫做“不可回收垃圾”。
3、游戏：动手乐
幼儿和教师一起将收集起来的垃圾分分类，送进垃圾桶。
活动反思：
在此次活动中，幼儿都知道垃圾要扔进垃圾桶，但是对“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志并不熟悉。这一点跟生活的环境是分不开的，在孩子们身边的小区垃圾桶都是不用分类的，上面也没有分类标志。家长环境保护的意识薄弱，孩子也没有更多的了解。
基于对这些情况的了解，我采用了多媒体教学，将分类垃圾桶、分类标志呈现在幼儿面前，让幼儿直观形象地看到，这样比没有图片一味空谈更能让幼儿接受。幼儿在活动中不仅认识了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两种标志，同时还了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不可回收垃圾”。
在雨中的教案篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。
3、借助具体的语言材料，了解阿联酋人民辛勤种植并精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性, 热爱人类家园。
教学重点：
阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。
教学难点：
从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
教学过程设计：
一、对比质疑，引入新课。
1、同学们，今天我们来继续学习第18课《沙漠中的绿洲》，(齐读课题)
2、看到这个题目，我的脑海中不仅禁浮现出了这样的两幅画面：
3、对比质疑，加深感受：
a、感受沙漠的恶劣
(出示图片)这是——?来描述一下沙漠吧!
沙漠的表面完全被沙子所覆盖，由于干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中风沙大，风力强，漫天飞舞的沙尘暴，能吞没农田、村庄，淹没铁路、公路等交通设施。沙漠被人们称为“死亡之地”。
阿联酋就是一个地处沙漠的国家，那儿原先是什么样子的?课文中用了这样一段文字来描述：
(出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!)
①谁来读一读?
②读着这段话，哪个词引起了你的注意?(板书：不毛之地)
你是怎么理解的`?
这里为什么是块不毛之地?
能联系课文内容用“因为 ，所以 。”的句式来说说吗?
③这样的自然环境真的是太——(板书：恶劣)
④让我们一起读读这段话，感受一下恶劣的环境!(齐读)
b、感受绿洲的美丽
过渡：仿佛是神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，片片绿洲就像颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫沙漠之中。让我们一起走进绿洲把!(出示图片)
①这里的风光真是秀丽宜人啊!看着迷人的画面，你的脑海中出现了哪些四字词语?
②老师这里也有一组描写绿洲景色的成语(绿树成阴、鲜花遍地、郁郁葱葱、青翠欲滴、鸟语花香、景色宜人、生机勃勃、清澈见底)
读一读词语。
大家能用上几个，描述一下美丽的绿洲吗?
(生先写一写，再来交流)
听着大家的描述，老师觉得这里实在太迷人了，这不就是人们常说的“人间天堂”吗?(板书：人间天堂)
4、如果给你选择，你希望自己生活在荒无人烟的沙漠，还是这鸟语花香的绿洲?
是啊!有绿色，才会有生命，人类才能生存!
5、从不毛之地到片片绿洲，创造这个神话的是谁?对!就是勤劳、智慧的阿联酋人民!让我们打开书本，细细地朗读，静静地品味。
二、自主学习，深入主题。
1、默读课文的2—7自然段，思考：阿联酋人民创造绿洲的哪些做法令你感动?用括号标出，再在旁边写一写自己的感受。
2、自读自学，教师巡视。
3、集体交流：
重点一：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
你有一双慧眼，看到了阿联酋人民正默默地保护着这样一片得来不易的绿洲!(板书：保护)
重点二：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
阿联酋人民创造绿洲是如此艰辛啊!你关注到了这段话中的哪些词语呢?
a、工作的艰辛(挖去、填上、埋下)你注意到这三个动词了，很会读书!就请你把阿联酋人民工作的艰辛读出来吧!
b、不知大家有没有注意到这个词，(点击“纵横交错”)什么是纵横交错?这里纵横交错的是什么?从纵横交错中你又体会到了什么?
这让你看到了工程的(浩大)你也来读读句子，把感受读进去!
c、不惜一切代价(三个“买来”)
从这三个买来中你又体会到了什么?
为了让沙漠中的阿联酋长出青翠的树木、娇艳的花朵，他们可真是不惜一切代价啊!
过渡：理解课文还可以联系上下文，读读前文，还有哪句话也让你感受到阿联酋人民为了种植花草树木不惜一切代价的?
重点三：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
听了阿拉伯朋友的话，你有什么想法?
同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们农村培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样计算，如果一个公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=(学生回答：5亿!)
可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿!还要更多更多。
就请你读出你的震撼来!
我们大家都感到震撼!一起读!(齐读)
4、小结：为了建设绿洲(板书：建设)，阿联酋人民付出了无法估量的代价，这太令人钦佩了!就请你带着心中的敬佩一起来读读这段文字吧!
5、同学们，阿联酋人民为了建造心中的那片绿洲，不惜花费一切代价，他们为什么这么做呢?这是因为他们懂得(出示句子：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。)
6、还有哪些做法也让你感动的呢?自己再读一读第四到七小节，画一画感受最深的句子。
重点四：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
(生齐读)
(1)这里把什么比做什么?
(2)侍弄什么意思?
(3)这句话让你有什么感受?
下面已经有纵横交错的自来水管给你们提供水分了，为什么园林工人还给你们浇水啊?
过渡：为了创建美好的生活环境，阿联酋的人民付出了许多心血，正是因为每一位阿联酋人民都懂得去改造环境，保护环境，才在这片广阔无垠的沙漠中建造出了这星罗棋布的绿洲。我们的耳畔似乎又回荡起了阿拉伯朋友的那句话。
(出示句子：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。)
齐读
三、研究探讨，拓展延伸。
1、生活在沙漠中的阿联酋人民懂得去改造环境，保护环境，他们创造了美，也创造了奇迹。联想到我们自己，同学们请看这份资料!(课件显示资料)
据资料显示，由于人类对森林的破坏，盐碱化、沙化、水土流失在吞噬着大量耕地。目前，我国受盐碱化影响的耕地约有1亿亩，约有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤约有50万吨。我国是世界上受沙漠化危害最严重的国家之一。
2、同学们，我们人类只有一个地球，如果继续肆意破坏，人类将别无去处!请拿起手中的笔，把心里的感受写出来，提醒那些破坏环境者，好吗?
3、同学试写片段，师巡视辅导。
4、交流。
5、总结：同学们写得真好，今天，我们学习了课文《沙漠中的绿洲》，不仅了解了阿联酋人民改造环境、保护环境的伟大壮举，而且也走进了课文的深处，引发了大家更深层次的思考，让我们都行动起来，为心中的那一片绿洲而呼吁!
(课件出示：
1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色!
2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。
3、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的习惯。
大家课后可以有选择性地去完成，好吗?
板书设计：
18、沙漠中的绿洲
保护
不毛之地(恶劣) 人间天堂(美丽)
建设
在雨中的教案篇5
目标：
1．对数字产生兴趣。
2．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
准备：
1．与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。
2．白纸，笔。
过程：
一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途
师：今天我带来了很多照片，我们一起来看看它们是什么，你还发现了什么。
幼：有电话机，汽车牌照，电视遥控器，钟。
师：它们的上面都有什么？
幼：数字。
师：都有些什么数字，这些数字有什么用呢？（教师重新播放照片）
幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，电话机上的数字是拨电话号码用的。
幼：57538是这辆车的牌照，每辆车都有属于自己的牌照。
师：那电视遥控器和钟上的数字呢？
幼：电视遥控器上的数字是按频道用的；钟上的数字是用来表示时间的。
二、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途
师：我们的生活中还有什么地方也有数字？它们都有什么用？
幼：爸爸妈妈的手机上也有数字，是打电话用的。
幼：我家的门上也有数字，是门牌号码。
幼：我的本子上有数字，是我的学号。
幼：我家的挂历上也有数字，是表示月份、日期的。
师：你们真能干，想出那么多（出示钱币、门牌号、报箱、公交车牌、乐谱等物体的照片）。你们知道这些东西上面的数字有什么用吗？
三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系
师：我们身上有数字吗？
幼：我的鞋上有数字，衣服上也有数字。
师：你们鞋子上的数字是多少呢？
幼：13、14、15。
师：老师的鞋子尺码是35。我们来比比谁的鞋子大。
幼：老师的鞋子大。
师：为什么呢？
幼：因为您的脚比我们大，您的鞋子也比我们大。
师：哦，原来鞋子的尺码越大说明鞋子也越大。
师：衣服上有数字吗？
幼：衣服的领子上有数字。
师：它表示什么意思呢？
幼：是衣服的尺码。
幼：衣服越大，数字就越大。
师：我们的教室里有数字吗？它们有什么用呢？
幼：电风扇上有数字，是调节风力大小的。
幼：我的抽屉上有数字，是我的学号。
幼：温度计上有数字，表示现在的温度是几度。
四、尝试用数字来设计一份物品的说明书
1．请幼儿在白纸上画一样物品，然后在物品旁边用数字表示用法、数量等。
2．引导幼儿自由结伴，互相猜测、交流“说明书”数字所表示的含义。
在雨中的教案篇6
学习目标：
认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
课前准备：
预习课文，自学生，字生词。
搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。
教学过程：
【第一课时】
一、创设情境，揭示课题。
明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。
教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。
二、初读课文，初步感知。
9自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；c．想想课文讲了一件什么事？
小组内互读课文，交流学习收获。
全班交流：a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟。
默读课文，思考：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈读了课文，自己有什么感受。
【第二课时】
一、听写词语，复习导入。
听写生字、新词。
复习内容：课文主要讲了一件什么事？
二、品读感悟，深入情境。
自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。
全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的'变化。估计学生会从以下几个方面来谈：
a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）
b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’（①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）
c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。）
d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲—— “儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）
e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？）
f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）
三、总结全文，升华情感。
速读课文，夸夸这对父与子。
质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。
b．“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？
同桌交流：学了课文，你有什么感受？
四、课后拓展，课堂练笔。
想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。
阅读类似的颂扬亲情的故事。
在雨中的教案篇7
教学目标：
1、能读通课文，理解爆炸、废墟、破烂不堪等词语意思。
2、能有感情在朗读课文，体会父与子的了不起。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及父亲从儿子身上汲取的力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点： 抓住课文中的重点句段感受父亲对儿子的爱以及父亲从儿子身上汲取的力量。
教学难点： 让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备： 教师准备课件 学生预习课文
课时安排： 2课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入
问：在平时生活中，你认为谁最关心你？
父母的爱是平凡、朴实、无私的，母爱如太阳温暖而热烈，父爱如海洋深沉而含蓄。或许我们平时不太在意它，可这种平凡的爱在危急时刻会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《地震中的父与子》，走进课文体验维达尔无私的父爱。
板书课题
二、初读课文，读通课文，感知大意。
1、出示图片，让学生感受地震的可怕和给人们带来的灾难。
2、课件出示阅读提示，按照阅读要求读课文。
3、读后回答问题
（1）课文讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括课文内容并把话说完整）
（2）出示词语（让学生读词语，指导书写：爆 砸）
4、这是一对＿＿＿＿＿的父与子。
二、朗读感悟
这是一对了不起的父与子，本节课我们先学习父亲的了不起表现在哪里。（引导学生体会感悟并指导学生有感情的朗读。次序根据学生找的情况进行）
句子1：不论发生什么，我总会跟你在一起！
（这是父亲对儿子的承诺，父亲在实现，儿子在坚守。）
句子2：你是不是来帮助我的？
（别人来劝他，他还是坚持。这位父亲心中只有一个念头：儿子在等着我！）
句子3：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（这就是文字处理的魅力，这就是文字的艺术，短文的一句话，让我们感受到了时间的漫长，地震中，一位父亲手无寸铁在废墟中连续挖了38小时的坚毅。）
与句子：他一直挖了36小时，没人来阻挡他。对比，体会评议文字的魅力）
三、引发思考，感情升华。
1、出示问题：想一想如果父亲挖出了孩子，但是孩子已经死了，父亲是否还了不起 ？
2、出示图片，让学生感悟更多的了不起的父母，同时教育学生学会感恩与回报。
四、留作业
（1）积累课文中所学的新字词。
（2）把这个故事讲给爸爸妈妈听。
（3）想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
（2 、3小题选做其中一题）
第二课时
一、体会儿子的了不起。
二、学习课文的表达方法以及章法结构。
三、完成课后小练笔，给课文补白。
板书设计：
17、地震中的父与子
了 父 各守诺言 决不放弃 坚忍不拔
不
起 子 同死神搏斗 鼓励同学 先人后己
在雨中的教案篇8
活动目标：
1、发现生活中的数字，了解数字在生活中的应用。
2、认识10以内的相邻数，探索发现的乐趣。
活动准备：
教师和幼儿共同收集有关数字的物品、移动电话
活动过程：
1、引题。
教师出示电话拨号，进行谈话引题。
2．引导幼儿说说父母的电话号码，并示范拨电话。
幼儿边说边拨号码，其他朋友看看是否拨对了。
2、引导幼儿认识生活中的数字。
1）教师组织幼儿自由观察活动室中哪些地方有数字。
2）请幼儿说说哪些地方有数字，它们分别表示什么意思。
3、引导幼儿交流还在哪些地方看到过数字，它们分别表示什么意思。
4、引导幼儿讨论：必须记住哪些数字为什么？（如父母及家里的电话号码，门牌号等。）
5、分组讨论：如果生活中没有数字会怎么样？
6．教师指导幼儿完成学习包《生活中的数字调查记录单》。
活动延伸：
1．请家长经常带幼儿一起购物，引导幼儿发现数字及其作用。
2．请家长指导幼儿完成亲子手册《寻找生活中的数字》。
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