教案的编写需要教师不断反思和改进自己的教学实践，教师编写教案不仅促进了自我管理，还增强了他们的教育专业素养，写作模板网小编今天就为您带来了量的比较小班数学教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
量的比较小班数学教案篇1
活动目标：
1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力
2、能够比较和区别物体的长短。
3、学习用并置的方法区别物体的长短。
活动准备
1、趣味练习：比较概念(3-1 3-2)
2、长短不同物品、幼儿学具。
活动过程
一、导入谈话导入：小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗?
(让幼儿发现长短不同。)
二、展开1.通过操作，学习并置比较法。
教师出示长短不同的物品，让幼儿观察并说出物品的名称、颜色、哪个物品长?哪个物品短?
2.用什么方法证明你说的是对的呢?
提问：你是用什么方法比出来的?
小结：用并置比较的方法比较长短。与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。
两个朋友比长短，先躺下，左对齐;眼睛向着右边看，就能比出长和短。
3.趣味练习：比较长短观察图片，比较相同物体的长短。
请幼儿看看图片哪支铅笔长?哪支铅笔短?并在最长的铅笔下面的'圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。
4.分组操作，巩固方法。
请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。
三、活动延伸教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。
(活动自然结束)
课后反思：
整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。
在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。
整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺开心的。
量的比较小班数学教案篇2
设计意图：
?比较物体的多少、一样多》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对两组物体能够比较并能探索出两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法，一般来说，3-4的幼儿对比较物体多少的概念有一定的认识，让幼儿学习运用一 一对应的方法比较两组物体的多少、一样多，可以为幼儿在今后学习数学打下基础。
活动目标：
1、通过多种游戏活动，学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多。
2、培养思维的灵活性和动手操作的能力。
3、探索出使两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
塑胶垫若干(比幼儿人数少一块)，碟、叉等食物若干份，记录卡若干份。
活动过程：
一、集体活动“找坐垫”游戏，引起幼儿学习比较物体多少的兴趣。
1、师：“请小朋友们一起找一块坐垫，来跟老师做游戏。” 让小朋友用重叠对应的方法比较多少(小朋友多，坐垫少)。
2、集体讨论“如何才能使小朋友人数和坐垫一样多?”
二、分组活动，运用重叠、并置等一一对应的方法比较物体的多少，并进行简单的记录。
通过“娃娃吃饭”的游戏，比较餐具的多少。
三、小结
引导幼儿小结如何令“不一样多变成一样多”的多种方法。
活动分析：
这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的`兴趣，激发他们的好奇心;我采用了愉快的数学方法。以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过“娃娃吃饭”的游戏贯穿活动的始末，幼儿在游戏中兴高采烈地学习，在玩的过程中学会了一一对应的方法比较物体的多、少及其变化，同时从不同学习层次的需要出发，用多种材料让幼儿操作让他们数一数，说一说，比一比多种形式，让幼儿积极动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习经验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
活动反思：
这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。
量的比较小班数学教案篇3
设计背景
幼儿午睡时都把鞋子摆放在床底下，一样的鞋子尺码不一样，小朋友起床的时候却分不清楚了，为此我设计了这个活动。
活动目标
1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。
2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的'兴趣。
重点难点
感知物体大小的相对关系
活动准备
皮球兔子篮子雨伞等教学挂图
活动过程
一、情境导入
教师和小朋友做游戏。
二、活动过程
1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。
2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小朋友连线，最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。
3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……
小朋友把胡萝卜摘下来。
小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。
小朋友把大小不同的白菜放进篮子
三、拓展延伸
雨伞和数字搭配
1、小朋友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线
2、教师发给每个小朋友一张图画，全体操作。
教学反思
活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第2、3把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。
量的比较小班数学教案篇4
一、说教材
(一)教育内容
人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：
①小数位相同的小数的大小比较，
②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教材的重点和难点
由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：
1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法
运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法
我通过本的`教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：
学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程
本节教学共分五个环节进行：
①温故互查引入新课;
②设问导读学习新知;
③自我检测发现问题;
④巩固练习总结;
⑤课堂检测。
(一)温故互查引入新课
通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题今天开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢?学生回答：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。
(二)设问导读学习新知
1、出示教科书第60页的例题4的图。
你能给他们排出名次吗?
(1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?
(让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)
汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。
(2)如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。
汇报：先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最远。
接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8t;9，所以2.8□米t;2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。
最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4t;8，所以2.84米t;2.88米，得出小红没有小莉跳得远。
得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。
我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。
3、概括总结
比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……
并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。
(三)自我检测发现问题
通过自我检测发现问题，及时讲解。同时让学生明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点?
(比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大;而小数不能只看小数的位数的多少)
(四)巩固练习总结
教师讲评时重点让学生说说怎样比较几个数的大小的?
(比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误)
巩固练习是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散，要注意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。
(五)课堂检测
从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。
量的比较小班数学教案篇5
活动目标
1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比高矮。
2、初步掌握高矮的相对关系。
3、积极主动地参与活动，感受活动所带来的快乐。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备
1、环境准备：入场处悬挂的小铃铛。
2、幼儿准备：画有高矮不同的三棵树的练习纸。
指导要点
1、活动重点：感知高矮，学习比较高矮的方法。
2、活动难点：理解高矮的.相对关系。
3、指导要点：引导幼儿用观察、对比的方法比较高矮，初步了解比较高矮是需要参照物的。
活动过程
1、体验高矮。
（1）带幼儿入场。（幼儿依次从入场悬挂的小铃铛下走过）
（2）提出问题：“为什么有的人走过的时候小铃铛响了，有的人走过的时候小铃铛没有响呢？”
（3）教师总结：小朋友有的高，就碰到了小铃铛。有的矮，就没有碰到小铃铛。
2、比高矮——比高矮的正确方法。
（1）教师和幼儿比高矮。
教师站在地上立正，比一比，谁高谁爱？
学说：老师比小朋友高，小朋友比老师矮。
（2）幼儿与幼儿比高矮。
两个幼儿站在不同的高度比高矮（再对调位置进行比较）。
引导讨论，两个人比高矮应该怎么比才是正确的？
小结：比高矮的正确方法，是在同一水平线上比。
3、初步理解简单的高矮的相对关系。
（1）请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较。让幼儿理解比较高矮是需要参照物的。
（2）请三个幼儿排队（从高到矮），并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。
（3）请幼儿为高矮不同的三棵树涂三种不同的颜色。
（4）游戏：找个朋友比一比。
幼儿边拍手边念儿歌：“找、找、找，找朋友，找到一个好朋友，立正，比一比，我是高来还是矮。”游戏反复进行2-3次。
要求幼儿每次找的对象不一样，游戏后请幼儿说说比的结果。要求用语言正确表达：“我和xx一样高”“我比xx高，xx比我矮”。
4、延伸活动：
到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。并能用语言表达出来，如：我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。提醒幼儿要站在同一水平面上做比较。
活动反思
我觉得这节科学活动课很有趣，跟我们的生活比较靠近，所以幼儿也很容易理解，这节活动课我比较关注幼儿的操作，所以在设计幼儿操作环节是用了层层递进。如第一组：两两比较，分出高矮。第二组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比较明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据自身情况多层次的选择操作。最后，我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高矮是需要参照物的。
虽然我的设计很好，幼儿也很积极的参与，但是还是存在一些不足的地方如：在幼儿两两比较高矮时应该要为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然，还有在时间把握上我没有调配好，导致最后的找好朋友环节有点匆忙的就结束了，而且场面有点乱，原因是自己在游戏之前并没有给幼儿正确的指令，只是含糊的说了一下，幼儿游戏起来才那么的乱，所以今后我要多加细心，规范语言，给幼儿最明确的指令，让他们明白，也把每一节课都上了很好！
量的比较小班数学教案篇6
活动目标：
1、要求幼儿熟练运用重叠、对应比较的方法，比较两组实物的多、少、一样多，引导幼儿尝试将多少1的物体变成一样多。
2、培养幼儿良好的操作习惯，鼓励幼儿准确、完整地描述操作结果。
活动准备：
教具：七只小熊，八朵花，七罐蜂蜜。
学具：每人一些小动物和花。（两种物体的数量有的一样多，有的一种多或少）
活动过程：
一、进一步引导孩子观察比较两组物体的多、少、一样多。
1、出示排好队的小熊，这里有一些漂亮的花，谁来给小熊戴头花。（重叠的方法）小熊多还是头花多？（引导幼儿用比较完整的语言描述比较结果）怎么让小熊和花一样多？
2、出示六罐蜂蜜：小熊想吃蜂蜜，谁来给送蜂蜜给小熊吃？（并放的方法）小熊多还是蜂蜜多？这只小熊也想吃蜂蜜，怎么办？
二、操作活动。
1、介绍操作材料：在你们的桌子上有很多的小动物也想戴花，请你们给小动物排好队，然后把花送给它们。看看是花多了，还是小动物多了，怎么让花的小动物一样多呢？
2、幼儿操作，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿运用重叠、并放、对应比较的方法，比较物体的数量。
3、集中交流，说说自己的比较结果。
三、收拾用具后结束本次活动。
量的比较小班数学教案篇7
活动目标：
1、理解长短的概念，学习比较物体的长短，并用语言进行描述。
2、能用一端对齐法对物体进行比较，并按照物体的长短特征进行分类。
3、很快融入游戏氛围参与活动，体验游戏带来的快乐。
4、发展目测力、判断力。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
1、人手一只篮子。里面放有彩色纸条两根(一样长)，吸管两根(有长短)，彩带三条(红长、绿短、黄最短)。
2、彩色纸一张，透明敞口塑料袋两个(袋上分别标有数字1、2)。
3、音乐《红绸舞》。
4、场地布置：红绿黄三个圈作舞池。
活动过程：
一、小魔术导入，激起兴趣、感知长短。
(一)老师变魔术。
1、师：今天老师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看仔细喽。
把两根相同的纸条变成一长一短。
2、幼儿观察有何不同，说说是怎么知道的。
小结：我们的宝宝真棒，用眼睛就能看出两根纸条不一样，一根长一根短。
3、告诉幼儿“变”的秘密。
(二)幼儿变魔术。
1、幼儿从篮子里拿两根纸条学做小小魔术师。
2、说一说，哪根长哪根短。
二、操作活动，进一步加深对长短的理解。
(一)两个物体进行长短比较、分类。
1、请幼儿从自己的小篮子里拿出两根吸管进行比较。
说说你是怎么发现哪根长哪根短。
2、除了用眼睛看，还可以怎样做呢?
引导幼儿用一端对齐法进行比较。(可横着也可竖着斜着比)
3、送吸管回家。将长的送进1号袋，短的送进2号袋。
4、检验。
师将一个袋子里的吸管拿出用一端对齐法检查是否一样长。另一个袋子里的请有意愿的幼儿进行检查。
(二)尝试用一端对齐法对三个物体进行长短比较、分类。
幼儿从篮子里取出三根彩带。
1、选一条自己喜欢的.彩带。
2、尝试比一比、说一说自己拿的是长的、短的还是最短的。
3、长的请到红舞池、短的请到绿舞池、最短的请到黄舞池。
三、游戏：彩带飘起来。
播放《红绸舞》，和幼儿共同跳起来，把彩带舞起来。
课后反思：
整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。
在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。
整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围，都还挺开心的。
量的比较小班数学教案篇8
一、活动目标：
1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、资料等的辨证关系。
2、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的能力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
二、活动准备：
1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。
2、分组资料：用裤架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音乐磁带"大桶与小桶"。
三、活动过程：
(一)教师扮演哑剧"举重"，引出课题：
1、我在干什么?举了几次?每一次的结果怎样?你觉得为什么会这样?
2、说明：物体、人都有轻重之分，轻重是相对而言的，需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法吗?假如没有秤，你会用别的方法代替吗?假如将"轻重"结果记录在纸上可以怎么表示?怎样表示最简单、最清楚?
(二)幼儿尝试用各种日常的资料比较物体的轻重并加以记录。
介绍操作方法和记录要领：
1、请大家先看一看、猜一猜自身盆子里两个物体的轻重，并把结果记在对应方法栏的下面;然后到后面的桌上选择一种或几种资料，试试：用它能不能比较物体的轻重?结果又是怎样的?请你也将结果记在相应的方法栏下面;最后我们再来看看：你几次比较的结果是否一致?
2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。
3、汇报并交流：
你用了什么资料、怎样比较物体的轻重的?用不同的方法比较出的结果是否一致?你觉得问题在哪里?你喜欢用哪种方法?为什么?
4、操作练习：
印章婴幼儿也想玩跷跷板比轻重的游戏，请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。
(三)听音乐"大桶与小桶"想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。
教学反思
此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。
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