那节课上，语文老师从课件中调出了作者杏林子的资料。开始时，我还以为杏林子是一个健全人，在听了老师的介绍后，才知道原来她是一个残疾人。杏林子在12岁时就患上了类风湿关节炎，她的头完全不能动，脖子也不能转，除了手指可以稍微动弹一下，身体其它地方根本不能动弹。但是，杏林子并没有放弃她的生命，而是忍着剧痛努力、认真地创作，写出了一篇又一篇的作品。听完老师的介绍，我不禁为她对生命的执着和顽强的意志所感动，对杏林子的敬佩之情油然而生。既然杏林子能做到珍惜生命，我相信我们也能做到！

生命是珍贵的，生命也是脆弱的。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。生命是可贵的，生命对于每个人只有一次，每个人都应该珍爱自己的生命，肯定生命、尊重生命。杏林子用她顽强的生命告诉我们，生命就是拼搏，就是锤炼自己，战胜自己，升华自己。

生命生命读后感篇2

郭思乐教授着的《教育激扬生命》一书，郭思乐教授在书里说到“生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应该是控制生命，而是要激扬生命，教要皈依学，让生命自己行动。”我想说的是，生本教育也激扬了我，让我对自己的事业充满信心，让我的生命扬起了风帆。

生本教育是近几年来，由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导、推广的一种素质教育。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。它是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。这些与中国的传统教育是完全不同的，因为传统的教学模式中，教师讲，学生听，常常使课堂死气沉沉。生本教育的理念却是“解放人，学习是快乐的事情，教育是激扬生命的，不是控制生命的，学习过程中真正主要的是调动人的积极性……”

在以前的教学过程中，我们也为了提高学生的创新能力，为学生布置实践性的作业，但这样的作业很多时候是在课后，是在我们学习了课文之后，让学生做适当的实践和拓展，这样后置性的作业往往成为了学生对我们所传授知识的模仿，很容易限制学生们的思维，无法充分发挥其创造性。

本学期，我们对前置性作业的模式进行了研究和实践，首先，在基础知识的学习上，我们对于重难点把握的会更准确，而以前我们往往会跟学生一起学习我们认为的重难点，实际上是在浪费时间，实践证明，很多知识学生们能够通过自学已经提前吸收了，甚至有的时候很会有比老师更特别更透彻的理解。

而且，小组内在讨论重难点和疑问的时候也是互相学习和升华的时候，在向同学们汇报时，就会有更好的.生成展示给大家，激发另一些同学的思考。其次，在相关资料的搜集上，学生在没有学习课文之前，他会根据自己的理解去搜集、整理资料，那么我们看到的就不是一刀切的内容，而是百花齐放。最后，拓展、实践，都让学生先做吧，“先做后学，先会后学；先学后教，不教而教”正是生本教育区别于师本教育的不同之处。

生本教育背景下的课堂是焕然一新的，它不再是教师传授，学生吸收的地方，而是教师和学生一起探索知识的地方。在这里，学生跟老师一起学习着、快乐着，课堂必须严谨却不呆板。课堂的改变带来了学生的改变。我们班的学生也动起来了，脑筋活起来了，课堂上高高举起的小手成为了一道亮丽的风景线。

生命生命读后感篇3

前几天，我买了本书，书的名字使我好奇，为什么呢？原因是书名有点奇怪，叫《生命流泪的样子》，生命会流眼泪吗？生命也有样子吗？我带着这两个疑问翻开了第一页……

这本书的主人公是盛欣怡，他一开始是高高兴兴的于家人玩耍着，后来她偷听了一段话，说她妈妈的了癌症，而且很难治得了，她的心像是给人割了一刀，非常痛。读到这，我开始有点同情盛欣怡了，她可能随时失去妈妈，我知道，失去妈妈是多么痛苦的事情，谁也不想的。

有一件事令我印象最深刻，盛欣怡每天在学校都很担心她的妈妈，一次，她的`妈妈又要去做手术，盛欣怡很想打电话，许多同学知道后，都很同情她，可她并不想别人同情。又一次，她的妈妈又要去做手术，在一个非常好的朋友帮助下，她终于可以打一个电话了，电话里的声音很急促，她像是热窝上的蚂蚁，不知所措……从中我感受到即使盛欣怡不需要别人的同情，但同学还是帮上了一个忙了，这也说明她们的同学乐于助人。

最后，也是我最感动的地方。盛欣怡在学校接到了一个非常非常不幸的消息：她的妈妈刚刚去世！

读这本书我哭了很多次，这都是给盛欣怡所给感动。其实我也想过失去妈妈是如何，但通过这本书，我不敢乱想了，也深深知道：妈妈是世界上最伟大、最能体会我们的心情，我们应该珍惜去爱她们，并且记住！她是我们的亲生妈妈！谁也代替不了！

生命生命读后感篇4

暑假，我读了许多书，感受了很多故事，其中《生命流泪的样子》让我深受感动。

这篇故事主要讲的是一个性格软弱、心地善良的女生盛欣怡。她本来有着一个幸福的家庭，但是妈妈突然得了不治之症，这场飞来横祸，使得她的生活乃至性格都发生了很大的变化。在这个过程中，虽然有着老师不断的鼓励，但对亲情和友谊的烦恼依然使她感到孤独和困惑。在经历了一件件不寻常的事情后，妈妈最终还是离开了她，而十二岁的盛欣怡，也过早体验到了生命和爱的含义。

这个故事令我最有感触的地方是盛欣怡的妈妈被诊断出得癌症的时候，我在想:一个年幼而又软弱的女孩该怎样面对这一切打击呢？当我读到“每天起得很早很早，上课都在打瞌睡，晚上由于做家务很晚都没办法睡觉，还完不成作业。”的时刻，我真的替她难过又着急，我感觉到没有妈妈的孩子是多么的无助和无奈！

和盛欣怡比起来，我实在太幸福了，我每天都能享受到妈妈的关怀和保护。过去，我总是为妈妈无微不至的嘱咐感到厌烦，总嫌她啰嗦。虽然，幼儿园时，老师已经教会我唱《世上只有妈妈好》了，但我从来都没有认真体会过歌词里的含义。有妈妈和没有妈妈会有不同吗？对于一直拥有妈妈温暖怀抱的我来说，总是认为这是不需要思考的问题，我没想过更没感受过。饭来张口的`我从没想过把最美味的鸡腿夹给妈妈吃，衣来伸手的我从没想过给洗衣服的妈妈捶捶酸疼的背。每天，我只会心安理得的索取妈妈充满温暖的关爱，觉得一切都是天经地义的，甚至有时还会对妈妈发脾气。现在想起来真是让我又羞愧又自责，本该懂事的我却做着多么不懂事的行为呀？

盛欣怡失去妈妈也让我看到了没有妈妈的孩子有多不幸。虽然她有来自亲戚的关爱，有老师的呵护，有同学的友情，但谁能像妈妈那样的爱你，让你没有顾虑，对你无微不至呢？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”我终于深刻理解了它的含义。以后，我要珍惜妈妈对我的爱，要多帮妈妈做点家务事，对妈妈能关心体贴，孝顺妈妈，让妈妈关爱我的同时，也能体会到我对她的关爱。

妈妈,，我爱你！因为我知道“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”

生命生命读后感篇5

网上曾经传过一个很犀利的话题：人活着究竟是为了什么？在很无聊的时候，我脑中便会浮现出这个问题。有人说活着时为了自己；有人说活着时为了父母；有人说活着时为了生儿育女，享受终老……而我却一脸迷惘，一团雾水，始终找不到答案。有时甚至觉得在这个世上没有刻意值得眷恋的，总觉得胸中有一块郁积的云。可当我读了冰心先生的《谈生命》一文后，我的灵魂深处发生了变化。

在文中，冰心先生把一生比做了东流之水，新生之木。以水路过之情，谁汇聚之景，水入海之状；木生长之难，成材之苦，死亡之静，来写出一个人从小到大的欢乐与苦痛。为人，应有自己的一方之地，有自己的一所家园，由自己的一笔成就，让世界因为自己的存在而有所不同；为人，应对社会有所助力，对国家有所贡献，让祖国因自己存在而更加强大，就像东流之水入海，又像树木一样，以自己的死亡来为脚下的一块土地更加肥沃。正如一位先哲所说：生当作人杰，死亦为鬼雄！

感谢冰心先生润物细无声的谆谆教导，让我抓住了心中的意思悸动，让我明白了生活的意义，生命的意义。生命，并不注重于怎么来，怎么走，更重要的是怎么活？！有死轻于鸿毛说，也有死重于泰山说。不管怎样，但愿我的将来不要像鸿毛一样被人们所淡忘，即使自己不是最有色彩的一笔，也要为今后的人生为自己祖国的山河画上一片云翳！

生命生命读后感篇6

只要热爱生命；一切，都在意料之中”。

这是汪国真诗作——《热爱生命》中的一句话，它将执着灌注于字里行间，从容不迫、娓娓道来。全诗从成功、爱情、奋斗、未来四个意象着手，细腻地描绘了对生命义无反顾的不悔追求。诗句风格清新淡雅、凝练朴实，润物无声地熨帖读者心灵，兼具教化意义。汪国真热爱生命读后感。

“远方在哪里？风前面是风，道路后面还是道路”这种看似永无尽头的追逐，犹如西西弗斯不停推上山却时刻滚落的那颗巨石。于是，在这样一个现实胚胎中，分化出了两种截然不同的人生——悲观主义和乐观主义。然而，不论乐观主义者，即使悲观消极如川端康成，依旧以一颗赤子之心珍爱生命。前方很渺茫，面对如斯其修远兮的追求，我们又应该秉持怎样的态度？

飘撒在石缝中的树种，咬定青山、吸风饮露，几经寒暑、几度春秋，长成了遒劲葱郁的大树；秋风过境，衰草留根土中、迎霜耐雪，待到春来，又萋萋绿染了大地，于是岁岁枯荣，生生不息；失了双脚的鸭子，一个似乎应该遗弃的卑微生命，以笨拙的.飞翔赢得了它的美丽和尊严……自然万物蓬勃生意，优胜劣汰，以其顽强展示其不容亵渎的尊贵。汪国真则淡淡言明：不论是否成功，选择远方，就只往前追寻；不论是否获得，选择爱情，就只往前追寻；不论艰辛与否，选择奋斗，就往前追寻；不论难过与否，选择未来，就只往前追寻。那么，在我的世界中，还有什么理由不义无反顾地追我所求呢？

当生命如同达摩克利斯之剑，悬在头顶，将我们陷入岌岌可危的困境。与其被动畏惧退缩，不如主动地奋起搏斗，做生活的主宰者。汪国真热爱生命读后感。在坎坷的生命里，曾经的我们是生活中的西西弗斯，也许抱怨不平，但当回首往事时，也许却如普希金般，将过去的一切视为亲切的怀念。我们义无反顾的追求，需要的是一个作为后盾的坚定信念——热爱生命。这信念是对生活的一种体会、一个态度：让生命璀璨如红日、刚劲如松柏；抑或是幽微如烛光、脆弱如朽木。有了目标，有了追逐，才有了人生；一个人消磨时光，自暴自弃，那么他的人生也将跟着裹足不前，其活着的便是具躯壳。而怀揣信念，便就带上了希望，晕染了快乐。那么，活着，就是在追求中陶醉，抗争中灿烂，挫折中完整。

奋斗是源于对生命的热爱，对所有的瞬间与长久的珍视。热爱，不仅是这样至死方休的情感，还有对生命的充分利用和无悔奉献。我清楚地知道，人生路上不仅仅是纯净湛蓝的天空和静美幽香的风景，更多的是大浪淘沙、霜风雪雨和荆棘拦路。但“只要热爱生命；一切，都在意料之中”、也会相信“只要愿意去做，人，无所不通”。纵然理论付诸实践总差一步距离，但我将不懈努力。不论爱情，不论事业，不论未来，不论奋斗历程，我将秉持坚定的信念、做好面对困难的准备、鼓起百折不挠的勇气，追我所求、义无反顾。那么，总算是不辜负生命，总算无愧于生命的价值。

生命生命读后感篇7

这个暑假，我阅读了《倾听生命》这本书，当第一次拿到这本书时，我心里便有了一个大大的问号，生命能用来倾听吗？于是，我带着问题来到了书中，哦，原来，这本书讲述了许多关于生命的小故事，它让我知道，人的生命是有限的，但是，一个人的品质却可以是永恒的。

书中最令我感动的是《天使的字条》这个故事，它主要讲了一位美国俄亥俄州的小女孩埃莲娜·德塞里奇在过6岁生日之前，不幸被诊断出患有脑癌，医生说，埃莲娜最多还能活135天，不到半年的时间。但是她坚强地同病魔抗争了9个月后，才不幸去世。埃莲娜去世后，她的父母却意外地在家中的角落里不断地发现小字条，目前，父母找到的字条足以装满整整三个纸盒了。这些小字条，无一例外地署名为埃莲娜，或画或写，开头都写着“iloveyou”(我爱你们)。歪斜的笔画和不成比例的线条，明显是埃莲娜在一天天地失去视觉、双手开始麻痹后，用生命写成的。

读完这个故事，我被深深震撼了。这是一个多么坚强，多么渴望生命的孩子啊！的确，人的生命来之不易，所以，我们要尽自己所能，坚强地活下去，不要因为一时的挫折，就轻易放弃自己的生命，让生命留下永久的遗憾。现在，有些学生因为学习的压力，就跳楼自杀，他们这是懦弱的表现，他们把生命看得太轻了。要知道，他们这种草率的决定，会给自己的家人、朋友带来多大的痛苦啊！

钱没了可以再赚，考试考砸了可以再考，但生命只有一次。我们不能拿生命开玩笑，而要好好珍惜，如果你濒临绝望的时候，那就想想那些面临死亡，但仍渴望生命、渴望奇迹出现的病人吧，或许，你就会放下许多，变得豁然开朗。

生命是美好的，巴尔蒙特曾说过：“我来到这个世界为的是看太阳，和蔚蓝色的原野……”就让我们从现在开始，认识到生命的重要和美好，珍爱自己的生命，并且学会倾听自己的生命，健康的成长吧！

生命生命读后感篇8

上完兴趣班后，我就捧起《生命流泪的样子》津津有味的读起来。读着读着，我开始擦起眼泪来。主人公欣怡的妈妈得了一种非常难治的病，全家人都感到无比的悲伤。虽然欣怡有老师的鼓励，可是这突如其来横祸，让妈妈的生活、性格发生了天翻地覆的变化。手术后，她开始让欣怡做吃力的家务。妈妈从前非常有耐心，从来不怎么发火，可是现在动不动就骂欣怡。读到这里，我也感到非常奇怪。读到后面我渐渐明白了，原来妈妈的狠心和苛刻不是身体上的痛苦，而是她要拼尽自己生命终点的燃烧，让欣怡学会自立、照顾好自己和爸爸。在我看到妈妈离开的前夜那一段的时候，我就像欣怡一样看到了生命流泪的样子。她是感到多么的无助和悲哀呀，慢慢的她学会了坚强。自己在学校天天被别人误解、挖苦的时候；面对困难不知所措的时候；学习成绩下滑的时候，欣怡勇敢的面对，从不萎缩。最后好朋友夸她从小树苗，变成了大树，考试得了全班第十名……这一切的一切都是欣怡一直坚持下来的。

读了这本书我除了感受到了欣怡的坚强和碰到困难时永不放弃的毅力之外，更多的是妈妈深深的爱。欣怡的妈妈真的很令人敬佩。即使在被欣怡误解，也要用尽自己生命的最后一点烛光，让她变得成熟、懂事。这包含了多少了母爱呀！虽然这是一个悲伤的故事，但是我感到温馨、震撼的是—生命、亲情与母爱。读完这本书后我懂得了许多的道理，使我受益匪浅。

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