教师在创作教案时，应预留出一定的弹性空间，以应对课堂上的突发状况，，写一份明确的教案可以帮助教师更好地评估课程的成效，下面是写作模板网小编为您分享的大班六的减法教案6篇，感谢您的参阅。
大班六的减法教案篇1
）成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢？请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始：
幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。４．集中幼儿，归纳总结。
问："谁来念自身的算式？""为什么2+4=6呢？"小结：因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=6。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6—2=4，6—4=2。以同样的方法学习3+3=66—3=3。在归纳时，注意引导观察，"这次，你推出了几个算式？为什么只有两个算式呢？"因为在这个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。
5．概括6的第三、四组加减算式：
1+5=6、5+1=6、6—1=5、6—5=1、3+3=6、6—3=3，引导幼儿集体读出算式。小结：今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是"智慧之星"，为自身鼓掌祝贺！
6．游戏"小商店"复习加减。
刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍：在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是：得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么？
三、结束：引导幼儿，到户外去观察，自然结束：
师："小朋友！咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗？自然结束！
大班六的减法教案篇2
复习10以内的加减法的教案应该怎么设计呢？今天我们就一起来了解一些吧！
活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。 活动重点： 幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确
活动目标：1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的`习惯。
活动重点：
幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。
活动难点：
孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。
活动准备：
大图。数字、符号卡人手一份
活动过程：
一、报数游戏，复习10的组成。
1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。依次复习10的组成。
2、合动作。教师和老师的动作合起来的数量是10.
3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。
二、复习10的加减法
1、出示大图。
师:小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。他们有什么不同的特征呢?(请幼儿看图找出图中事物的特点)
2、尝试编应用题、
师：你能根据这些不同的特征编应用题吗?他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?
(引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的含义)
教师小结：加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。
3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。
4、表扬那些编的好小朋友。
三、幼儿和同伴合作完成任务。
要求：至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。
评价幼儿的活动。
四、结束部分
1、评价幼儿活动情况。
2、组织幼儿收拾整理用具。
大班六的减法教案篇3
目地要求
1、学习10的减法计算。
2、提高运算能力，进一步加深对减法的了解。
3、能主动参与数学活动，提高学习数学的兴趣。
准备
1、10节的小火车图片。
2、保龄球10个，10根小棒
3、《操作册》第五册第39-40
内容与指导
蒙氏数学：10的减法
一、 走线游戏。
走线，线上游戏：问答游戏。
10可以分成几和几。
二、集体活动。
1、复习10的加法
出示10节小火车图片。
师：小白兔兄弟要坐小火车出去游玩，小火车有10节车厢，可是只坐了一只小白兔，请小朋友算一算，还能装下几只小白兔？
2、学习10的减法。
游戏：数小棒 给幼儿准备10根小棒，请幼儿拿出相应数字的小棒，列式并计算剩余的小棒，再点数验证。
游戏：打保龄球 4人一组，击球，根据击倒的数量，编一道减法运算题并计算出来。
三、幼儿操作
操作册 第5册第39页的活动。
大班六的减法教案篇4
大班数学：
6以内比较型减法
活动目标：
1、通过实物、图卡了解对应比较关系，学习6以内数的比较型减法。
2、发展比较、分析和逻辑思维能力。
活动准备：
实物蜡笔、水彩笔、画纸、白纸。
活动流程：
引入：嗨！小朋友早上好！今天梁老师又带来许多数学游戏，你们想玩吗？今天的游戏与多和少有关？
一、开始部分：
1、我们先来数一数今天有多少人来参加游戏先，幼儿数数并得出总人数（18人）。
2、请小朋友一个一个轮流的方式平均分成3组
二、创设情景观察比较，学习6以内数的比较型减法。
1、请一个小朋友把5张画纸发给第一组的小朋友，发之前再一次强调这一组有几个小朋友（6个），发完后问少几张画纸？有几张画纸呢？让幼儿比较谁多谁少？少多少？那你们能不能用图表的方式记录呢？让别人一看就知道少了一张画纸呢？（引导幼儿用简单的符号代替物品，并用一一对应的办法比较多少，如下图）（注：可以是幼儿自创的简单符号）
小朋友图像
● ● ● ● ● ●
画纸
□ □ □ □ □
2、同样的方式发放水彩笔4支。让幼儿比较谁多谁少？少多少？引导孩子用不同的.符号表示。
小朋友图像
○ ○ ○ ○ ○ ○
水彩笔
☆ ☆ ☆ ☆
3、同样的方式发放蜡笔3盒，引导幼儿用涂色的方式表示各有多少？
小朋友图像
△ △ △ △ △ △
蜡笔
△ △ △ △ △ △
4、创设情景4，开饭了；碗6个，勺子5条，筷子3双。摆放好后让孩子用自己的方式一一对应记录各种餐具有多少？
碗的图片
勺子图片
碗的图片
筷子图片
三、回顾故事屋的音乐会操作练习。
1、小朋友还记得故事屋的音乐会吗？谁在拉小提琴？按规定每只蟋蟀都要戴帽子的拉小提琴的，但帽子不够，请问少了几顶帽子？
2、分解引导图一：指着第一排圆圈问，谁能告诉我这些圆圈表示什么？下面为什么有一个没有涂色呢？指导幼儿完成算式。
3、幼儿操作图二：请幼儿依据各种乐器的数量在操作图卡上涂上正确数量的圆圈，并用一一对应的连线方式比较蟋蟀与乐器的多少。并请幼儿将正确的数字填入方框中，完成算式的运算。
活动反思：
这个活动是分组进行的，第一组活动时，教师讲的比较多孩子操作比较少，而且游戏的方式比较雷同。在第二个环节时虽然用的物品不同，但大同小异，而且还是以示范为主，只有个别孩子操作，不能很好地调动孩子的学习兴趣。特别是记录的方式不能很好的启发孩子创造符号，孩子记录时都是用原来物品的图标，整体的活动效果不能较好地达到我预设目标。
在第二组活动时我针对以上的情况活动的将活动的形式作了调整，第一环节的形式不变，但是在示范记录时我特别注重提示孩子用简单的符号来表示物品的多少；如教师说：“小朋友的图像比较难绘画，我们可以用什么来表示有几个小朋友？”有的孩子说6个小朋友画六个圆形就是表示有6个小朋友，有的说用点点。在这一组的活动中我也特别注重一一对应的表示形式，如在第一个表格记录时我就一再强调，怎样记录别人一看就知道少一张白纸呢？孩子就想到了在小朋友标记的旁边画就可以了，有的孩子也说在圆形标记的下面画对整齐就知道少多少。从孩子的回答看，孩子基本上都了解了一一对应的方式记录。在第二、三个表格记录时就特别强调可以用不同的简单符号，于是孩子有的说五角星、有的说用半圆形等，第三个表格我还采用涂色的方式记录，有多少物品就涂多少圆圈。12
大班六的减法教案篇5
活动目标：
1、学习6的减法，进一步理解减法的意义。
2、知道算式所表示的数量关系，能用语言完整表达。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
环境创设：
人手一张6以内的数字卡、汽车图。
活动重点难点：
活动重点：
学习6的减法。
活动难点：
能正确表述算式中表示的数量关系。
活动过程：
一、游戏碰球
复习6以内数的组成
二、学习6的减法
教师说明玩法：
幼儿当小司机、老师当警察，玩开汽车的游戏。要求幼儿根据“警察”出示的红绿灯进行开汽车。
先请6辆汽车上前，开走一辆，还剩几辆？要求幼儿列式，并引导幼儿说出算式中各数表示的意义。
列式6—1=5
以此游戏让幼儿学习掌握6的减法。
教师出示6的减法题
6—1=5 6—2=4 6—3=3 6—=2 6—5=1
让幼儿完整读
三、游戏：开汽车
幼儿每人手中拿一张1—5的数字卡，看教师出示的题目如教师出示：6—1= ，手中拿数字5的幼儿出来开汽车。
让幼儿互相交换手中的卡片后再次进行游戏。
大班六的减法教案篇6
教学内容：
第20页有关0减法 完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题
教学要求：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点：
理解0的含义和0的加减法
教学难点：
不借助图口算0的加法、减法。
教学准备：
电脑课件
教学过程：
一、复习旧知 昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么?还有不同的说法吗? 师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
1)：你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)
2)点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟? 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)
4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式? 板书：3-3=0 5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思?
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1)：你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)
2)点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙? 可以用数字几表示?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? (先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)
4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式? 板书：4+0=4 5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思?
3、观察上面的两个算式：3-3=0 4+0=4 你发现了什么? 归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)
2、完成第29页的做一做
四、综合练习：
1、p31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
2、第39页的第5题
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