教案的使用可以减少教师的临时准备时间，提高教学效率，依据教学内容和进度编写教案，有助于教师更好地把握课堂教学的重心，以下是写作模板网小编精心为您推荐的古诗苔的教案5篇，供大家参考。
古诗苔的教案篇1
21、古诗两首一、 抄写两首古诗。 二、 解释字词。1、池上： 2、艇： 3、解： 4、一道： 5、蓬头： 6、稚子： 7、纶： 8、垂纶： 9、侧坐： 10、莓苔： 11、草映身： 12、借问： 13、遥： 14、 应： 三、 说说诗句的意思。1、不解藏踪迹，浮萍一道开。小孩不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。 2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。过路的行人要向他打听道路，小孩老远就招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。 四、 填空。1、这两首诗都生动地描绘了乡村儿童天真淳朴的形象，表现了童心的可爱、乡村生活的情趣。2、《池上》是 代 的作品，这首诗描绘了 的情景。前两句写小娃偷采白莲，表现了小娃的天真调皮，这是写事；后两句用“浮萍一道开”写出了美景，这首诗由事到景，景中抒情，饱含着作者对田野生活的深厚感情和对乡村孩子的喜爱之情。我们还学过白居易的《 草》： ， 。 ， 。《忆江南》： ， 。 ， ？3、《小儿垂钓》是 代 的作品，这首诗描绘了 的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句重在写形，写小孩学钓鱼的姿势；后两句重在写神，写路人借问，小孩招手不应的动作神态。
古诗苔的教案篇2
教学《草》，应遵循低年级儿童认识事物的规律，可以巧妙地运用板画，使诗句内容形象化，这样更易于调动学生学习的主动性和积极性。
一、全景板画，从词悟句。
在讲到“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。
师：谁能看图说一说，草原上的草长得怎样?
生:草原上的华长得很茂盛；生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。
生：草原上的草又高又密，
师：现在聪明的小朋友一定知道
2 “离离”是什么意思了吧。
生: “离离”就是草很成盛的样子。
师:谁能用自己的话，把“离离原上草”的意思说一说。
生:茂盛的草长满了原野。
二、连续板画，显示变化。
在讲到“一岁一枯荣”一句时，教师连续板画了四幅“春夏秋冬”f发芽一茂盛一变黄一一下枯)的置原图。师:谁能说说这四幅图的意思?生:春天，草发芽了，生:夏天，草长高了，长得很茂盛。
生:秋天，草慢慢变黄了。
生:到了冬天，草干枯了。
师:草一年当中有哪两次最明显的变化?生:春夏草很茂盛、秋冬草就枯黄了。
师:谁来说说“一岁一枯来”的意思?
生:就是草一年当中绿一次，黄一次。
生:也就是草一年中茂盛一次、枯黄一次。
三、改添板画，寻根求源。
在讲到“野火烧不尽”一句时，教师改添板画、使学生领会“烧不尽”的，草根。
师:到了冬天，原野上的草一片枯黄，(边讲边将草改成黄色)野火一烧，(画熊熊大火烧枯草的情景)烧了个净光。 (擦去草原图上地面的草)怎么又说:“烧不尽”呢?
生:是指地下面的草根没有烧掉。
师画出地面下的`草根。
四、指名板画，引发联想。
师，现在，谁能到黑板上，把第4句诗的意思用图画表示出来。
一学生，上黑板，在草根上画出了短短的草芽。
师:说说你画的意思?生:春天来了，春风一吹，地下的根又生出了新芽。
师:从这里我们可以感到小草虽小，精神却可贵。可贵在哪里?
生：小草有一种顽强的精神。
生：小草有斗争精神，它能坚强地活下去。
古诗苔的教案篇3
【教学目标】
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
【教学准备】
三角形、圆形、长条形各一个，课件。
【教学过程】
一、开始部分组织教学。
二、基本部分。
1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?
老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的.图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?
2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》
3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)
(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)
(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)
(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(独钓寒江雪)
4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)
(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?
(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)
(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分。
1、总结：小朋友们今天学习了什么?
2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
古诗苔的教案篇4
教学内容
古诗两首—《山行》
共几课时
2课时
课型
新授
第一课时
教学目标
1. 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
2. 以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”的意思。
3. 感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。
教学重难点
重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、想像诗的画面，体会诗人感情。
难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。
教学资源
1. 古人咏叹秋天的诗：
2. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水色。白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)
3. 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
4. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙 秋思》)
预习设计
1. 收集作者杜牧的资料，了解杜牧。
2. 读准生字：径、霜;记住字形，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写一个。
3. 自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。
4. 针对课文，提出自己的疑问，做上记号。
5. 收集两首描写秋天景色的古诗，读一读，背一背。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
第一板块：激趣引入(5分钟)
1.按老师指定的诗题背诵古诗分组进行赛诗，相互进行背诵，积累古诗
2.说说学习古诗的基本方法
第二板块：预习导学(15分钟)
●预习作业1
1.齐读诗题
2.简单了解杜牧和他一些作品
● 预习作业2
1.朗读诗歌
2.展示交流。
第三板块：学习《山行》(20分钟)
1. 理解题目的意思
?学习单一】
(1)自由练习朗读诗歌。想一想哪些你能读懂了?
(2)在小组内交流下列词语的意思：石径、坐、霜叶、红于、白云生处
(3)用自己喜欢的方式朗读诗歌。
2.自主学习
3.交流理解：石径、坐、霜叶、红于、白云生处
4.理解诗句
先自由练习用自己的话说说诗句的意思，再同桌交流
个别说，集体评议
5.可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思，联系实际，发挥想象
6.练习朗读和背诵
第一板块：激趣引入
1.学生交流古诗，背诵古诗。
教师出题或学生之间分组出题，练习背诵，积累古诗。
2.回忆学习古诗的基本方法：
(1)理解课题，认识作者;
(2)解释词语，说说诗意;
(3)联系实际，发挥想象;
(4)感情朗读，体会诗境。
第二板块：预习导学
●预习作业1
1.板书课题。
2.介绍作者：
这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
3.向学生简介“李杜”和“小李杜”。
●预习作业2
1.指名朗读诗歌
2.选择两个学生展示交流。
默写：径、霜。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
第三板块：学习《山行》
1.解题：
“山行”就是在山上行走。
2.过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢?
3.任务驱动
4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
5.巡视、参与学生探究
6.理解句子：
石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
7.学生用自己的话来说说古诗的诗意。(自己说、同桌说、指名说)
8.联系实际，发挥想象
9.介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)
10.交流：表达了诗人的什么感情?在朗读熟练的基础上，体会感情。
11.美读古诗，形式多样，体会情感。
作业
设计
★1.完成《习字册》中的生字描红。
2.《一课一练》中的一、二、三、《山行》的有关题目。
★★收集描写秋天的诗句，背一背。
教学内容
古诗两首—《枫桥夜泊》
共几课时
2
课型
新授
第二课时
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗《枫桥夜泊》。
2. 学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中词语的意思。
3. 体会诗中描绘的'秋色和诗人抒发的感情。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。想像诗的画面，体会诗人感情。
难点：背诵诗歌，想像诗的画面，体会诗人感情。
教学
资源
1. 古今中外的名人愁了都做些什么：
2. 李贺为怀才不遇而愁，写下了《马》，
3. 陆游为国家战乱而愁，写下了《示儿》给自己的孩子。
4. 闻一多为祖国不能统一而愁，写下了《七子之歌》。
5. 这些是文学作品，还有没有别的呢?
6. 《红楼梦》中的林黛玉性格古怪，她愁了就爱哭，她愁了还去葬花
7. 康熙愁了就去微服私访。
8. 姜太公愁了就去钓鱼，有个歇后语是姜太公钓鱼--愿者上钓，他不是真的去钓鱼，而是为了散心消愁。
9. 画家朱耷愁了就画画，他画的画也带着愁意，他画了呆滞的小鸟，萧条的村庄。
10. 凡高愁了画过《向日葵》。
11. 德国有个皇后叫德拉库尔 ，她为看不到自己的样子而愁，叫了很多能工巧匠，想了很多办法，后来发明了镜子。
12. 爱因斯坦愁的时候睡不着觉，他想，如果人以光的速度奔跑，结果会怎么样，后来就发明了狭义相对论。
13. 李白愁了就喝酒作诗。
预习设计
1. 收集作者杜牧的资料，了解杜牧。
2. 读准生字，记住字形，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个，写一个。
3. 自主练习朗读诗歌，试着背诵，并想想诗句的意思。
4. 针对课文，提出自己的疑问，做上记号。
5. 收集两首抒发使人发愁的古诗，读一读，背一背。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习导入(5分钟)
1.个别、分组、集体背诵古诗
2.回忆学习古诗的基本方法。
第二板块：预习导学(15分钟)
●预习作业1
交流张继的故事。
●预习作业2
1.朗读诗歌
2.展示交流。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
第三板块：学习《枫桥夜泊》(18分钟)
1.自由读诗句。
2.理解题目的意思。
?学习单一】
(1)自由练习朗读诗歌。
(2)诗中描写了哪些景色，请用“——”划出来。
(3)用自己喜欢的方式朗读诗歌。
3.自主学习
4.交流：
圈画出诗中所描绘的景色。
5.有感情朗读
自由读，读出个性美。
指名读、男生读、女生读
齐读
6.再读古诗，理解诗意。
(诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。诗中还写到了乌鸦在啼叫。月亮一落，天地间变黑了，就吓醒了树上的乌鸦。从诗中看到当时外面有着厚厚的霜，说明时间已经是深秋了。诗中还写道了钟声、渔火、江边的枫树。)
7.根据诗歌的内容，结合生活实际，展开交流个别说，集体评议根据教师的提示和诗歌的内容，展开交流
第四板块：总结(2分钟)
1.齐读古诗
2.自由练习朗读诗歌，
3.用自己喜欢的方式读诗。
第一板块：复习导入
1.背诵《山行》。
2.回忆学习古诗的基本方法。
第二板块：预习导学
●预习作业1
1.板书课题。
过渡：苏州的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
2.介绍作者：
讲述张继落榜小故事。
●预习作业2
1.指名朗读诗歌
2.选择两个学生展示交流。
默写：泊、愁、苏、城、寺、钟。
说说你是怎样记住生字的。
3.小组内两两过关。
第三板块：学习《枫桥夜泊》
1.出示古诗，轻声读诗句。
读题释义
泊：停靠
2.任务驱动
4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
5.巡视、参与学生探究
6.交流展示：
(1)看到月落，乌啼，霜满天，闭上眼睛，你的眼前出现了怎么样一副图?
这首诗28个字写了月亮，乌鸦，秋霜，江枫，渔火，钟声，描绘了一副非常清幽的情景，令人神往。
(2)请同学们自己再读读这首诗，读出它独特的美。
7.其实，老师之所以喜欢这首诗，是因为诗中所表达的情吸引了老师，那么这首诗到底是怎样的一种情?
说说他为什么要愁?
8.苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;
乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷，周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
远处传来的悠远的钟声——
总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上了浓浓的“愁”的色彩。
9.带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
10.同学们，假如真有时空隧道，假如时间真能倒流，你想对这位失意的张继说些什么?
11.同学们，张继愁的时候就写诗，你平时愁了都干些什么?
你还知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么?
12.补充阅读：
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。……现在呢，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
移舟泊烟诸，日暮客愁新。
抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
第四板块：总结
因为这首小诗，使原先不起眼的枫桥和寒山寺成了千古名胜，每年除夕夜有许多人都去听钟声，还有许多日本游客不辞千里远涉重洋来寒山寺，那儿还有一个博物馆里面有张继的铜像，传说摸摸他的右手食指，就能提高写作水平呢!如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去看一看那渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。
最后让我们再一次读读这首诗，读出张继的愁!
作业
设计
★ 1、 完成《习字册》中的生字描红。
2、背诵课文。3、默写古诗，积累记忆。
★ ★《一课一练》中的一、二、三、《山行》的有关题目。
古诗苔的教案篇5
教学目标
1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
教学重难点
1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
第一课时
一、新课导入
我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！
二、初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。
1、自由读，读准字音。
(课件出示汉字：晓慈毕竟映)
2、指名读，读顺诗句。
3、指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗
1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
2、集体交流：诗中写了什么？
(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。
(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。
3、回归整体，说说整首诗的意思。
四、读说结合，升华情感
1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。
3、这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？
4、想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？
小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。
5、背诵古诗。
五、指导写字
1、观察田字格中的字：湖莲穷荷
2、学生口头为这些字找拼音和词语朋友。
3、说说写这几个字要注意什么。
4、教师范写生字。
5、学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。
六、课外拓展，丰富积累
介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
七、梳理板书
第二课时
一、复习导入
1、小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2、填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3、揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
二、自读古诗，初步感知
1、自由朗读，画出生字新词。
2、用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3、汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4、同桌互认生字新词。
5、指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
三、图文对照，理解诗意
1、范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)
2、思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)
3、学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)
4、看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)
5、梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)
四、活动激趣，记诵诗句
1、找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的'词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。)
2、师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)
3、词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)
4、情境背诗。(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)
5、集体背诵。
五、指导写字
1、出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。
2、启发学生说说自己的记忆方法。
3、重点指导“绝”与“岭”的写法。
4、老师范写。
(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)
5、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。
六、拓展延伸
搜集描写春天的古诗，试着背一背。
六、布置作业
七、教学反思：
古诗苔的教案5篇相关文章：
★ 古诗村居教案7篇
